隨著教育改革的不斷推進,學(xué)前教育已成為改革浪潮中的熱點問題。在學(xué)前教育快速發(fā)展的大勢驅(qū)動下,社會對“幼兒教師”的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求�！队變簣@教師專業(yè)標準》中明確指出:開展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視幼兒園教師職業(yè)特點,加強學(xué)前教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè),建立科學(xué)的質(zhì)量評價制度�！八囆g(shù)領(lǐng)域”是學(xué)前教育發(fā)展的五大領(lǐng)域之一,其中“音樂”又是“藝術(shù)領(lǐng)域”下的重要組成部分,其重要性不言而喻。這就對幼兒教師的音樂能力及幼師院校的音樂教育質(zhì)量提出更為嚴峻的挑戰(zhàn),幼師音樂教育課程改革勢在必行�；趯Α队變航處煂I(yè)標準》《教師教育課程標準》等文件的細致解讀,通過對幼兒教師及管理人員的訪談、對幼兒園一線教師以及幼師專業(yè)在校學(xué)生的調(diào)研,筆者了解了幼師音樂綜合課程設(shè)置的現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)許多幼師的藝術(shù)課程存在著目標定位不精準、課程內(nèi)容選擇欠適宜、課程實施機械化以及課程評價體系不健全等方面的問題。在此基礎(chǔ)上,以QD幼師彈唱課改為例,嘗試進行幼師音樂綜合課程個案研究。首先,制定“一點三線”的綜合培養(yǎng)目標;其次,初步探路,建立“主題+”課程內(nèi)容;再次,改變教法,確立“一體多翼”教...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、緒論
    (一)研究背景
    (二)國內(nèi)外音樂綜合課程研究綜述
    (三)研究的目的與意義
    (四)研究的內(nèi)容與方法
二、幼師音樂綜合課程現(xiàn)狀調(diào)查研究
    (一)相關(guān)人員音樂素養(yǎng)調(diào)查
    (二)幼師音樂綜合課程設(shè)置中存在的問題
三、幼師音樂綜合課程個案研究——以幼師彈唱課改為例
    (一)統(tǒng)一思想,形成課改共識
    (二)學(xué)習(xí)文件,定位實踐取向課改目標
    (三)初步探路,建立“主題+”課程內(nèi)容
    (四)改變教法,確立“一體多翼”教學(xué)模式
    (五)形成“S-T-K”課程評價體系
    (六)音樂綜合課程實施效果分析
四、幼師音樂綜合課程設(shè)置研究啟示
    (一)加大支持力度,加速課程研發(fā)步伐
    (二)完善師資配備,培育“一專多能型”教師
    (三)更新課程觀念,團結(jié)一心向前看
五、需要進一步探究的問題
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝



本文編號：3783903