積極心理學(xué)在大學(xué)生挫折教育中的運(yùn)用,既是增強(qiáng)大學(xué)生挫折教育實(shí)效性的需要,也是滿(mǎn)足大學(xué)生心理“獲得感”的需求。依據(jù)積極心理學(xué)理論,研究大學(xué)生挫折教育,將教育重點(diǎn)由解決心理問(wèn)題轉(zhuǎn)移到關(guān)注個(gè)體優(yōu)勢(shì)和美德上,充分挖掘大學(xué)生潛能,實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù),具有重要的理論意義和時(shí)代價(jià)值。本論文共分為四個(gè)部分。緒論部分開(kāi)篇名義,點(diǎn)出選題緣由及研究意義、研究綜述、研究方法及創(chuàng)新之處,重點(diǎn)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理;第二部分,對(duì)積極心理學(xué)視角下大學(xué)生挫折教育進(jìn)行基本理論概述,即對(duì)積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生挫折教育進(jìn)行相關(guān)概念界定、闡述相關(guān)理論依據(jù)以及研究意義;第三部分,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲得第一手資料,并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及理性分析,以圖示、表格、文字相結(jié)合的方式予以闡述,梳理出積極心理學(xué)視角下大學(xué)生挫折教育存在教育理念先進(jìn)性欠缺、教育目標(biāo)定位全面性不足、教育內(nèi)容缺少積極因素、教育方法途徑較為單一以及教育環(huán)境支撐體系不完善等問(wèn)題;第四部分,既是論文的重點(diǎn)部分,也是創(chuàng)新之處。針對(duì)積極心理學(xué)視角下大學(xué)生挫折教育存在的問(wèn)題,從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法及教育環(huán)境等方面入手,提出具體可行的解決措施,以提升大學(xué)生挫折教...

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    (一)選題緣由及研究意義
        1.選題緣由
        2.研究意義
    (二)研究綜述
        1.國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法及創(chuàng)新之處
        1.研究方法
        2.創(chuàng)新之處
一、積極心理學(xué)視角下大學(xué)生挫折教育基本理論概述
    (一)相關(guān)概念界定
        1.積極心理學(xué)
        2.挫折
        3.挫折教育
        4.大學(xué)生挫折教育
        5.積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生挫折教育
    (二)積極心理學(xué)視角下大學(xué)生挫折教育研究的理論依據(jù)
        1.馬克思主義關(guān)于人的需要理論
        2.塞利格曼的積極心理學(xué)理論
        3.亞當(dāng)斯的挫折理論
    (三)積極心理學(xué)視角下加強(qiáng)大學(xué)生挫折教育的意義
        1.有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生挫折教育目標(biāo)
        2.有利于豐富大學(xué)生挫折教育內(nèi)容
        3.有利于拓展大學(xué)生挫折教育途徑與方法
        4.有利于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展
二、積極心理學(xué)視角下大學(xué)生挫折教育實(shí)證分析
    (一)積極心理學(xué)視角下大學(xué)生挫折教育調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)測(cè)
        1.研究目的
        2.研究對(duì)象
        3.研究程序
        4.研究方法
        5.問(wèn)卷編制
    (二)積極心理學(xué)視角下大學(xué)生挫折教育存在的問(wèn)題及原因分析
        1.挫折教育理念先進(jìn)性欠缺
        2.挫折教育目標(biāo)定位欠全面性
        3.挫折教育內(nèi)容缺少積極因素
        4.挫折教育方法途徑較為單一
        5.挫折教育環(huán)境支撐體系不完善
三、積極心理學(xué)視角下大學(xué)生挫折教育對(duì)策研究
    (一)明確大學(xué)生挫折教育階段性目標(biāo)
        1.第一階段：強(qiáng)化積極主觀力量認(rèn)知挫折
        2.第二階段：培養(yǎng)積極人格特質(zhì)預(yù)防挫折
        3.第三階段：增強(qiáng)積極情緒體驗(yàn)應(yīng)對(duì)挫折
        4.第四階段：提升大學(xué)生抗挫折的心理韌性
    (二)完善大學(xué)生挫折教育內(nèi)容
        1.加強(qiáng)大學(xué)生積極情緒體驗(yàn)教育
        2.注重大學(xué)生積極人格品質(zhì)教育
        3.強(qiáng)化大學(xué)生積極自我挫折教育
    (三)創(chuàng)新大學(xué)生挫折教育方法
        1.引入“五階段輔導(dǎo)法”幫助大學(xué)生消除消極情緒
        2.以積極情境體驗(yàn)方式調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極情緒
        3.運(yùn)用“ABCDE思維檢測(cè)法”塑造大學(xué)生積極人格特質(zhì)
    (四)營(yíng)造大學(xué)生挫折教育環(huán)境氛圍
        1.構(gòu)建積極的家庭教養(yǎng)環(huán)境
        2.打造積極的校園育人環(huán)境
        3.搭建積極的社會(huì)服務(wù)環(huán)境
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間論文發(fā)表情況



本文編號(hào)：3782287