教師的職業(yè)自信是影響教師在課堂教學(xué)中角色定位的重要因素,也是教師愛崗敬業(yè)、立德樹人的內(nèi)在動(dòng)力。提高高校思政課的教學(xué)質(zhì)量和水平,需要進(jìn)一步提升高校思政課教師的職業(yè)自信。因此,要樹立思政課教師對(duì)馬克思主義的理論自信,做到理論徹底性;建構(gòu)科學(xué)的思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制,形成清晰的角色期待;提升思政課教師的實(shí)踐能力,建構(gòu)"三位一體"教學(xué)體系;將學(xué)情分析引入評(píng)價(jià)范圍,提高思政課教師的學(xué)情分析能力。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高校思政課教師職業(yè)自信的現(xiàn)實(shí)困境
    1. 高校思政課教師理論自信不足。
    2. 社會(huì)角色期待與思政課教師實(shí)際權(quán)利的沖突。
    3. 高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力弱、供給渠道單一。
    4. 高校思政課教師學(xué)情分析的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)不多。
二、提升高校思政課教師職業(yè)自信的路徑選擇
    1. 樹立對(duì)馬克思主義的理論自信，做到理論徹底性。
    2. 建構(gòu)科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，形成清晰的角色期待。
    3. 提升高校思政課教師實(shí)踐能力，建構(gòu)“三位一體”教學(xué)體系。
    4. 將學(xué)情分析引入評(píng)價(jià)范圍，提高教師學(xué)情分析能力。



本文編號(hào)：3771501