發(fā)布時間：2023-03-19 19:54

　　高師生是高等師范院�；蚓C合大學里師范專業(yè)的學生,作為未來教師的后備軍,承擔著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的神圣使命,他們自身的思想政治核心素養(yǎng)如何,直接關(guān)系到學生的未來和國家的希望。因此,研究高師生思想政治核心素養(yǎng),對于即將成為教師的高師生而言,這一素養(yǎng)的形成能夠使他們順利擔當自身的角色,能夠在不同的情境中對自身的素養(yǎng)加以運用,是在自身的生成發(fā)展與表達。這不僅是適應教育改革發(fā)展、全面提高高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要,也是建設(shè)新時代中國特色社會主義事業(yè)的必然要求。本文首先對高師生思想政治核心素養(yǎng)這一提法,圍繞提出背景、思想政治核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性意義、高師生的職業(yè)使命進行了解讀,并對其內(nèi)涵進行界定,即高師生思想政治核心素養(yǎng)是高師生作為未來教師在思想政治方面應具備的基本素養(yǎng)�；诖藘�(nèi)涵,本文從思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定、學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求、高師生為人師表的職業(yè)角色這三個維度對思想政治核心素養(yǎng)建構(gòu)的依據(jù)展開論述。其次,通過原則構(gòu)建,為高師生思想政治核心素養(yǎng)的建構(gòu)提供科學保障。高師生思想政治核心素養(yǎng)建構(gòu)的原則,是建構(gòu)思想政治核心素養(yǎng)內(nèi)容必須遵循的準則,其中方向性原則是首要,角色性原...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    第一節(jié) 選題依據(jù)
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究意義
    第四節(jié) 研究方法
    第五節(jié) 研究思路
    第六節(jié) 本論文的創(chuàng)新之處
第一章 高師生思想政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及根據(jù)
    第一節(jié) 高師生思想政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
        一、核心素養(yǎng)的概念界定
        二、高師生思想政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀
    第二節(jié) 高師生思想政治核心素養(yǎng)的根據(jù)
        一、思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定
        二、學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求
        三、高師生為人師表的職業(yè)角色
第二章 高師生思想政治核心素養(yǎng)構(gòu)建原則
    第一節(jié) 方向性原則
        一、思想政治核心素養(yǎng)的方向堅持
        二、發(fā)揮思想政治核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用
    第二節(jié) 角色性原則
        一、思想政治核心素養(yǎng)的角色基礎(chǔ)
        二、體現(xiàn)思想政治核心素養(yǎng)的職能特點
    第三節(jié) 現(xiàn)實性原則
        一、思想政治核心素養(yǎng)的現(xiàn)實基礎(chǔ)
        二、彰顯思想政治核心素養(yǎng)的現(xiàn)實旨趣
第三章 高師生思想政治核心素養(yǎng)內(nèi)容構(gòu)建
    第一節(jié) 政治素養(yǎng)
        一、核心價值觀認同
        二、指導思想認同
        三、政治制度認同
        四、政黨認同
    第二節(jié) 道德素養(yǎng)
        一、自覺意識
        二、為人師表
        三、愛崗敬業(yè)
        四、熱愛學生
    第三節(jié) 思想素養(yǎng)
        一、理論能力
        二、鑒別能力
        三、批判能力
    第四節(jié) 法治素養(yǎng)
        一、法治思維
        二、遵守法律
        三、維護法治權(quán)威
    第五節(jié) 心理素養(yǎng)
        一、自尊自信
        二、理性平和
        三、積極進取
第四章 高師生思想政治核心素養(yǎng)培育的理路
    第一節(jié) 明確培育主體
        一、明確高師院校的主體地位
        二、落實教師的直接主體責任
    第二節(jié) 把握培育對象
        一、認識高師生的身份意義
        二、了解高師生的特點
        三、理解高師生的培育價值
    第三節(jié) 強化認識過程
        一、夯實理論基礎(chǔ)
        二、深化既有認知
        三、促進接受認同
    第四節(jié) 促進行為轉(zhuǎn)化
        一、引導實踐轉(zhuǎn)化
        二、把握日常教育
        三、豐富實踐形式
        四、改善社會環(huán)境影響
結(jié)語
參考文獻
致謝
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本文編號：3765860