視唱練耳學(xué)科是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂聽覺與識譜視唱的重要學(xué)科,聽覺訓(xùn)練是視唱練耳教學(xué)中的核心內(nèi)容之一,科學(xué)系統(tǒng)的聽覺訓(xùn)練,能助于提高學(xué)生對于音樂的感知能力,促進(jìn)學(xué)生音樂才能和技能的全面發(fā)展,實現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提升,傳統(tǒng)聽覺訓(xùn)練一直是視唱練耳教學(xué)中不可缺少的基礎(chǔ)訓(xùn)練方式,但隨著視唱練耳學(xué)科的發(fā)展,傳統(tǒng)聽覺訓(xùn)練的優(yōu)勢與局限性也在發(fā)展過程中會尋求一些多學(xué)科知識點的融合與突破。學(xué)科滲透式教學(xué)在教育學(xué)中的解釋是將某個學(xué)科的知識內(nèi)容,滲透進(jìn)其他相關(guān)學(xué)科教學(xué)過程中,通過各門學(xué)科課程化零為整地實施教育,從而產(chǎn)生教學(xué)的共鳴,而這類課程模式,便于將這個學(xué)科領(lǐng)域的各個方面的內(nèi)容分門別類,使得學(xué)習(xí)者在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的知識、技能與情感。在各音樂類學(xué)科中,視唱練耳學(xué)科本身具有的較高綜合性特點,將各門音樂學(xué)科的理論知識與實踐訓(xùn)練相互輔成,對學(xué)科滲透式教學(xué)思維在聽覺訓(xùn)練中的運用提供了重要的實踐前提依據(jù),從而使教師、學(xué)生在聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容、形式與方法上,可以整體把握知識的傳授性,增強(qiáng)課堂的交互性,打破單一化教學(xué)思維。本論文從視唱練耳學(xué)科聽覺訓(xùn)練課程發(fā)展的角度上,論述學(xué)科滲透式教學(xué)的理念和思維對視唱練耳聽覺訓(xùn)練的指導(dǎo)意義與...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    1.1 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目標(biāo)
    1.4 擬采用的研究方法及技術(shù)路線
    1.5 研究工作基礎(chǔ)
第一章 視唱練耳教學(xué)中聽覺訓(xùn)練的概述
    1.1 聽覺訓(xùn)練實踐過程
    1.2 聽覺訓(xùn)練的實踐原則
        1.2.1 尊重個性化原則
        1.2.2 循序漸進(jìn)原則
        1.2.3 理論與實踐相結(jié)合原則
    1.3 傳統(tǒng)聽覺訓(xùn)練特點與教學(xué)局限性
        1.3.1 傳統(tǒng)訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的特點及教學(xué)局限性
        1.3.2 傳統(tǒng)訓(xùn)練形式的特點及教學(xué)局限性
    1.4 聽覺訓(xùn)練教學(xué)形式的發(fā)展
第二章 學(xué)科滲透式教學(xué)思維的概念
    2.1 學(xué)科滲透式教學(xué)概念
    2.2 視唱練耳學(xué)科與相關(guān)學(xué)科滲透式教學(xué)的價值
        2.2.1 社會價值
        2.2.2 學(xué)科價值
        2.2.3 個人價值
    2.3 學(xué)科滲透式教學(xué)思維在視唱練耳聽覺訓(xùn)練教學(xué)中的必要性
第三章 聽覺訓(xùn)練中單項學(xué)科滲透式教學(xué)思維的運用
    3.1 聽覺訓(xùn)練與樂理知識的橫向滲透
        3.1.1 聽覺中強(qiáng)化調(diào)式感的基本訓(xùn)練
        3.1.2 聽覺訓(xùn)練中結(jié)合樂理知識的聽辨方法
    3.2 聽覺訓(xùn)練與和聲知識的橫向滲透
    3.3 音樂理論專業(yè)知識方面的滲透
        3.3.1 二聲部對位聽辨——復(fù)調(diào)知識
        3.3.2 “樂句式”聽辨——曲式知識
        3.3.3 聽唱訓(xùn)練的即興創(chuàng)編能力——作曲思維
        3.3.4 中、西樂曲風(fēng)格特點的聽辨
    3.4 音樂表演專業(yè)知識方面的滲透
        3.4.1 多聲思維與轉(zhuǎn)調(diào)聽覺的訓(xùn)練——聲樂
        3.4.2 聽覺與演奏的融合——器樂
        3.4.3 聽覺訓(xùn)練與體態(tài)律動教學(xué)——舞蹈
    3.5 聯(lián)覺的滲透
        3.5.1 聯(lián)覺的概念與特性
        3.5.2 聯(lián)覺視閾下的音樂實際內(nèi)容聽覺訓(xùn)練
第四章 聽覺訓(xùn)練中多學(xué)科滲透式教學(xué)思維的體現(xiàn)
    4.1 多學(xué)科滲透式教學(xué)思維下的立體化聽覺訓(xùn)練結(jié)構(gòu)
    4.2 多學(xué)科滲透式教學(xué)思維在實際作品聽覺中的運用
        4.2.1 整體聽覺思維
        4.2.2 局部聽覺思維
        4.2.3 整體與局部聽覺思維的整合
    4.3 多學(xué)科滲透式教學(xué)思維下的多樣化聽覺訓(xùn)練形式
        4.3.1 音色訓(xùn)練的多樣化形式
        4.3.2 訓(xùn)練方式的多樣化形式
    4.4 小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件



本文編號：3754109