高校思想政治理論課在我國高等教育課程中的地位關(guān)鍵,它肩負(fù)著為大學(xué)生提供系統(tǒng)的、全面的馬克思主義理論教育任務(wù),是針對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)宣傳教育的第一陣地。在樹立正確三觀、養(yǎng)成良好品行、增強(qiáng)“四個(gè)自信”、強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”等方面具有重大現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。本文以“思想政治理論課課堂環(huán)境”為著眼點(diǎn),從當(dāng)代大學(xué)生最為熟悉的課堂環(huán)境入手,弄懂搞清思想政治理論課堂環(huán)境的內(nèi)涵,選取三種類型的學(xué)校做為調(diào)查樣本,運(yùn)用多種手段實(shí)地調(diào)研大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的認(rèn)識(shí)程度、參與程度以及課堂感受,找出影響和制約思想政治理論課未能完全內(nèi)化于心、外化于行的根源。調(diào)查結(jié)果顯示,目前高校思想政治理論課課堂廣受各級(jí)教育主管部門及高校的重視,在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、掌握正確思維方法等方面成效顯著,但也存在著教學(xué)模式相對(duì)陳舊、課堂人際關(guān)系不和諧等問題。本文擬從高校思想政治理論課課堂物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、心理環(huán)境等三個(gè)維度出發(fā),提出高校思想政治理論課課堂環(huán)境的優(yōu)化對(duì)策。物理環(huán)境上,創(chuàng)新授課模式、優(yōu)化教學(xué)設(shè)施、打造優(yōu)良教學(xué)場(chǎng)所;社會(huì)環(huán)境上,增加師生互動(dòng)、促進(jìn)生生交流、構(gòu)建和諧師生關(guān)系;心理環(huán)境上,關(guān)注師生情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造... 

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.3 文獻(xiàn)總結(jié)
    1.4 研究內(nèi)容與研究方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 創(chuàng)新點(diǎn)與不足
第二章 高校思想政治理論課課堂環(huán)境優(yōu)化理論概述
    2.1 高校思想政治理論課的課堂環(huán)境的內(nèi)容界定
        2.1.1 環(huán)境的概念簡析
        2.1.2 課堂環(huán)境的界定
        2.1.3 高校思想政治理論課課堂環(huán)境的界定
    2.2 高校思想政治理論課課堂環(huán)境構(gòu)成要素及特征
        2.2.1 思想政治理論課課堂環(huán)境構(gòu)成要素
        2.2.2 思想政治理論課課堂環(huán)境特征
    2.3 高校思想政治理論課課堂環(huán)境優(yōu)化相關(guān)學(xué)理闡釋
        2.3.1 高校思想政治理論課課堂環(huán)境優(yōu)化的內(nèi)涵
        2.3.2 高校思想政治理論課課堂環(huán)境優(yōu)化緣由
        2.3.3 高校思想政治理論課課堂環(huán)境的優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)
第三章 高校思想政治理論課課堂環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析
    3.1 方法工具及數(shù)據(jù)處理過程
    3.2 高校思想政治理論課課堂環(huán)境信息統(tǒng)計(jì)與分析
        3.2.1 高校思想政治理論課物理環(huán)境狀況
        3.2.2 高校思想政治理論課社會(huì)環(huán)境狀況
        3.2.3 高校思想政治理論課堂的心理環(huán)境
        3.2.4 不同年級(jí)之間課堂環(huán)境狀況比較
第四章 高校思想政治理論課課堂環(huán)境問題研究及成因解析
    4.1 存在的主要問題
        4.1.1 高校思想政治理論課堂物理環(huán)境存在的問題
        4.1.2 高校思想政治理論課堂社會(huì)環(huán)境存在的問題
        4.1.3 高校思想政治理論課堂心理環(huán)境存在的問題
    4.2 具體原因分析
        4.2.1 對(duì)思想政治理論課課堂環(huán)境存在問題的原因分析
        4.2.2 對(duì)不同年級(jí)思想政治理論課堂環(huán)境差異的原因分析
第五章 高校思想政治理論課課堂環(huán)境優(yōu)化提升策略
    5.1 優(yōu)化課堂物理環(huán)境,創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)條件
        5.1.1 創(chuàng)新教學(xué)模式
        5.1.2 合理編排座位
        5.1.3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)施
    5.2 改善課堂社會(huì)環(huán)境,提升課堂授課質(zhì)量
        5.2.1 增加師生互動(dòng)
        5.2.2 促進(jìn)生生交流
        5.2.3 構(gòu)建良好的課堂規(guī)則與秩序
    5.3 美化課堂心理環(huán)境,打造和諧課堂氛圍
        5.3.1 改變教師心理狀態(tài),強(qiáng)化教師責(zé)任感
        5.3.2 拓展教學(xué)范圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        5.3.3 構(gòu)建和諧師生關(guān)系,營造良好教學(xué)氛圍
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)及成果情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的特點(diǎn)與對(duì)策分析[J]. 趙雋,陳曦.  智庫時(shí)代. 2019(04)
[2]改革開放以來高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展[J]. 佘雙好.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(10)
[3]高校思想政治教育的新境界[J]. 顧海良.  中國高等教育. 2017(18)
[4]以立德樹人為中心推進(jìn)高校思想政治工作創(chuàng)新[J]. 羅本琦.  紅旗文稿. 2017(10)
[5]辦好中國特色社會(huì)主義教育以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開——2017年全國教育工作會(huì)議工作報(bào)告[J]. 陳寶生.  中國高等教育. 2017(Z1)
[6]習(xí)近平關(guān)于思想政治工作思想形成過程探析[J]. 佘雙好.  思想政治教育研究. 2016(05)
[7]論自媒體環(huán)境訴求下的高校思想政治教育優(yōu)化路向[J]. 魏榮,毛汪興.  思想政治教育研究. 2016(03)
[8]高校思想政治理論課吸引力和感染力提升路徑探析[J]. 焦麗,亓玉國.  求知導(dǎo)刊. 2016(13)
[9]新媒體環(huán)境下高校主體間性思想政治教育探析[J]. 祁鳴,倪穎,夏歆.  學(xué)校黨建與思想教育. 2016(02)
[10]高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的實(shí)踐探索與理性反思[J]. 邊和平.  思想政治教育研究. 2015(05)

碩士論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境現(xiàn)狀及改善策略研究[D]. 葉穎.遼寧師范大學(xué) 2016
[2]高校思想政治理論課課堂秩序論[D]. 孫紅杰.安徽師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3734717