思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道,在立德樹人中具有重要的戰(zhàn)略地位和作用。提升思想政治理論課教學親和力,對提高思想政治理論課教學實效性和思想政治理論課的改革創(chuàng)新有深遠影響,使其成為深受大學生歡迎與喜愛的課程。目前,思想政治理論課教學由于各方面因素的影響,致使其親和力較低,阻礙了其效果的發(fā)揮。因此,本文以教學為主要出發(fā)點審視當前思想政治理論課教學親和力較低的表現(xiàn),并結合實際分析其可能存在的原因,提出相應的解決對策。本文共分為五部分:緒論部分,從選題的緣起及意義、國內外研究現(xiàn)狀、本文所要解決的問題、研究的思路和方法以及論文的創(chuàng)新點五個方面進行闡述。第一章首先對高校思想政治理論課教學親和力的相關概念、構成要素以及提升高校思想政治理論課教學親和力的必要性進行論述。由于學界對思想政治理論課教學親和力沒有統(tǒng)一的定義,因此,在梳理分析已有成果基礎上,根據(jù)自己的理解對教學親和力的概念加以界定,并在此基礎上將高校思想政治理論課教學親和力與高校思想政治教育親和力進行分析比較;其次從教師、教學內容、教學方法以及教學載體運用親和力等方面論述了高校思想政治理論課教學親和力的構成;最后,從國家對思想政治教... 

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起及意義
        (一)選題緣起
        (二)選題意義
    二、國內外研究現(xiàn)狀
        (一)國內研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
    三、本文所要解決的問題
    四、研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、論文創(chuàng)新點
第一章 高校思想政治理論課教學親和力概述
    一、相關概念界定
        (一)親和力
        (二)高校思想政治教育親和力
        (三)高校思想政治理論課教學親和力
        (四)高校思想政治教育親和力與高校思想政治理論課教學親和力的關系
    二、高校思想政治理論課教學親和力的構成
        (一)教師親和力
        (二)教學內容親和力
        (三)教學方法親和力
        (四)教學載體運用親和力
    三、提升高校思想政治理論課教學親和力的必要性
        (一)國家對思想政治教育功能定位的必然要求
        (二)落實立德樹人根本任務的必要舉措
        (三)加強思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求
第二章 高校思想政治理論課教學親和力不足的表現(xiàn)及成因分析
    一、高校思想政治理論課教學親和力不足的表現(xiàn)
        (一)教學內容契合學生實際不夠
        (二)教學方法運用靈活性不強
        (三)教學載體運用不當
        (四)受教育者積極性不高
    二、高校思想政治理論課教學親和力不足的成因分析
        (一)教學理念滯后
        (二)教師隊伍素質不高
        (三)教師課堂教學能力較低
        (四)考核評價機制不健全
第三章 提升高校思想政治理論課教學親和力的思路與對策
    一、提升高校思想政治理論課教學親和力的原則
        (一)以人為本原則
        (二)理論聯(lián)系實際原則
        (三)具體問題具體分析原則
        (四)整體性原則
    二、提升高校思想政治理論課教學親和力的對策
        (一)樹立先進教學理念
        (二)配齊建強教師隊伍
        (三)提升教師課堂教學能力
        (四)健全考核評價機制
結語
參考文獻
致謝
攻讀學位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“八個相統(tǒng)一”:增強思想政治理論課的親和力的基本遵循[J]. 崔延強,葉俊.  思想理論教育導刊. 2019(06)
[2]思想政治理論課堅持價值性與知識性相統(tǒng)一論析[J]. 董朝霞.  思想理論教育. 2019(06)
[3]新時代高校思想政治理論課教師的使命擔當[J]. 張毅翔,劉興華.  思想教育研究. 2019(05)
[4]堅持建設性和批判性相統(tǒng)一 推動思政課改革創(chuàng)新[J]. 吳潛濤,陳越.  中國高等教育. 2019(10)
[5]再論思想政治教育親和力的內涵與價值[J]. 張靜,李蘇婷.  思想政治課研究. 2019(02)
[6]顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的實踐辯證[J]. 楊增崠.  學校黨建與思想教育. 2019(07)
[7]“理直氣壯開好思政課”的戰(zhàn)略意義、力量來源、基本要求和實踐舉措[J]. 王學儉,許斯諾.  新疆師范大學學報(哲學社會科學版). 2019(04)
[8]立德樹人背景下的師德要素研究[J]. 程紅菲.  教學與管理. 2019(09)
[9]如何“增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[J]. 馮務中.  高校馬克思主義理論研究. 2019(01)
[10]立德樹人是黨的教育方針的重大理論創(chuàng)新[J]. 張志勇.  教育研究. 2019(03)

博士論文
[1]高校思想政治教育親和力研究[D]. 李建.西南交通大學 2018

碩士論文
[1]高校思想政治理論課教學親和力提升研究[D]. 蒙慧芬.贛南師范大學 2018
[2]高校思想政治理論課教師親和力提升研究[D]. 曹媛媛.東北師范大學 2018



本文編號：3712832