智能時(shí)代對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn),通過構(gòu)建全面突出自主學(xué)習(xí)為中心的學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展體系,運(yùn)用信息技術(shù)、跨界融合和協(xié)同創(chuàng)新,最大程度調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能路徑,從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等層面由淺入深、由知入行喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和主體精神,并聚焦特色教學(xué)資源挖掘與共享、智能教學(xué)管理服務(wù)提升、專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)形成學(xué)業(yè)發(fā)展體系的支撐,為學(xué)生基于自主性的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)發(fā)展提供全方位支持。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展體系的邏輯轉(zhuǎn)向:聚焦自主學(xué)習(xí)
    1.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力建設(shè)的價(jià)值與原因
    2.全域全階段大協(xié)同發(fā)展的背景與目標(biāo)
    3.精準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案產(chǎn)生的路徑與內(nèi)容
二、以自主學(xué)習(xí)為中心的學(xué)業(yè)發(fā)展框架:動(dòng)機(jī)、過程與評(píng)價(jià)
    1.情境建構(gòu)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)
    2.過程組織與學(xué)習(xí)形態(tài)引導(dǎo)
    3.策略優(yōu)化與評(píng)價(jià)制度激勵(lì)
三、以自主學(xué)習(xí)為中心的學(xué)業(yè)發(fā)展支撐:資源、平臺(tái)與保障
    1.開放型教學(xué)資源挖掘與共享
    2.智能教學(xué)平臺(tái)的搭建與管理
    3.專家指導(dǎo)平臺(tái)的構(gòu)筑與拓展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3710058