研究生思想道德素質(zhì)作為衡量人才素質(zhì)的一個重要指標(biāo),受到了黨和國家的高度重視。人格作為個體內(nèi)部的穩(wěn)定因素,使個體的思維與行為方式呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),也對個體的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生著不可替代的影響。此外,家庭作為個體成長發(fā)展的第一場所,是影響個體身心發(fā)展的重要環(huán)境因素,對個人的思想道德素質(zhì)也產(chǎn)生著影響。同時,隨著新媒體時代的到來,以手機(jī)為代表的新媒體設(shè)備在研究生群體中受到了歡迎。手機(jī)功能的逐漸豐富造成了研究生對不同功能使用的偏好以及不同的手機(jī)使用頻率,但過度使用手機(jī)使有些研究生出現(xiàn)了手機(jī)依賴的癥狀,對他們的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生了負(fù)面影響。思想政治課是高校提升研究生思想道德素質(zhì)的主要途徑,對提升研究生思想道德素質(zhì)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。因此,本研究在理論與以往研究的基礎(chǔ)上,選取河南省8所高校1112名碩士研究生為研究對象,設(shè)計了三個研究。研究一主要探討研究生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀與人口統(tǒng)計學(xué)變量對研究生思想道德素質(zhì)的影響差異。研究二以大七人格特質(zhì)為自變量,以研究生對思想政治課的教學(xué)滿意度為中介變量,以手機(jī)依賴為調(diào)節(jié)變量,以思想道德素質(zhì)為因變量,構(gòu)建了一個有調(diào)節(jié)的中介模型,深入探索它們之間的相互作用機(jī)制。研究三以父... 

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 思想道德素質(zhì)
        2.1.1 思想道德素質(zhì)的界定
        2.1.2 國內(nèi)對研究生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀與影響因素的研究
    2.2 大七人格特質(zhì)
        2.2.1 大七人格特質(zhì)的界定
        2.2.2 大七人格特質(zhì)與思想道德素質(zhì)
    2.3 父母教養(yǎng)方式
        2.3.1 父母教養(yǎng)方式的界定
        2.3.2 父母教養(yǎng)方式與思想道德素質(zhì)
    2.4 手機(jī)使用行為
        2.4.1 手機(jī)使用行為的界定
        2.4.2 手機(jī)使用行為與思想道德素質(zhì)
    2.5 研究生對思想政治課教學(xué)的滿意度
        2.5.1 研究生對思想政治課教學(xué)的滿意度的界定
        2.5.2 研究生對思想政治課教學(xué)的滿意度與思想道德素質(zhì)
    2.6 手機(jī)依賴
        2.6.1 手機(jī)依賴的界定
        2.6.2 手機(jī)依賴與思想道德素質(zhì)
    2.7 國內(nèi)外關(guān)于人格特質(zhì)、教學(xué)滿意度、手機(jī)依賴、思想道德素質(zhì)四者的關(guān)系研究
    2.8 國內(nèi)外關(guān)于父母教養(yǎng)方式、手機(jī)使用行為、教學(xué)滿意度、思想道德素質(zhì)四者的關(guān)系研究
第3章 問題提出和研究總體設(shè)計
    3.1 問題提出
    3.2 本研究的目的
    3.3 研究的總體構(gòu)想
    3.4 研究意義
        3.4.1 理論意義
        3.4.2 實(shí)踐意義
第4章 研究生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀及其在人口學(xué)變量上的差異分析
    4.1 研究目的與假設(shè)
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究對象
        4.2.2 研究工具——思想道德素質(zhì)量表
        4.2.3 數(shù)據(jù)處理
    4.3 結(jié)果
        4.3.1 研究生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀描述
        4.3.2 研究生思想道德素質(zhì)在人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)
            4.3.2.1 研究生思想道德素質(zhì)在其性別上的差異檢驗(yàn)
            4.3.2.2 研究生思想道德素質(zhì)在是否擔(dān)任學(xué)生干部上的差異檢驗(yàn)
            4.3.2.3 研究生思想道德素質(zhì)在院校類別上的差異檢驗(yàn)
            4.3.2.4 研究生思想道德素質(zhì)在其碩士類型上的差異檢驗(yàn)
            4.3.2.5 研究生思想道德素質(zhì)在其年級上的差異檢驗(yàn)
            4.3.2.6 研究生思想道德素質(zhì)在其專業(yè)上的差異檢驗(yàn)
    4.4 討論
        4.4.1 研究生思想道德現(xiàn)狀
        4.4.2 研究生思想道德素質(zhì)及其各維度在人口學(xué)變量上的差異
    4.5 小結(jié)
第5章 人格特質(zhì)、教學(xué)滿意度、手機(jī)依賴、思想道德素質(zhì)的關(guān)系研究
    5.1 研究目的與假設(shè)
    5.2 研究方法
        5.2.1 研究對象
        5.2.2 研究工具
            5.2.2.1 中國大學(xué)生人格量表
            5.2.2.2 碩士研究生課堂教學(xué)滿意度量表
            5.2.2.3 手機(jī)依賴指數(shù)量表
            5.2.2.4 思想道德素質(zhì)量表
        5.2.3 數(shù)據(jù)處理
    5.3 結(jié)果
        5.3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
        5.3.2 人格特質(zhì)、教學(xué)滿意度、手機(jī)依賴、思想道德素質(zhì)的相關(guān)矩陣
        5.3.3 有調(diào)節(jié)的中介模型
    5.4 討論
        5.4.1 變量間的相關(guān)性
        5.4.2 有調(diào)節(jié)的中介模型
            5.4.2.1 教學(xué)滿意度的中介作用
            5.4.2.2 手機(jī)依賴的調(diào)節(jié)作用
    5.5 小結(jié)
第6章 父母教養(yǎng)方式、手機(jī)使用行為、教學(xué)滿意度、思想道德素質(zhì)的關(guān)系研究
    6.1 研究目的與假設(shè)
    6.2 研究方法
        6.2.1 研究對象
        6.2.2 研究工具
            6.2.2.1 簡式父母教養(yǎng)方式問卷
            6.2.2.2 手機(jī)使用行為調(diào)查問卷
            6.2.2.3 碩士研究生課堂教學(xué)滿意度量表
            6.2.2.4 思想道德素質(zhì)量表
        6.2.3 數(shù)據(jù)處理
    6.3 結(jié)果
        6.3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
        6.3.2 父母教養(yǎng)方式、手機(jī)使用行為、教學(xué)滿意度、思想道德素質(zhì)的相關(guān)矩陣
        6.3.3 有調(diào)節(jié)的中介模型
    6.4 討論
        6.4.1 變量間的相關(guān)性
        6.4.2 有調(diào)節(jié)的中介模型
            6.4.2.1 手機(jī)使用行為的中介作用
            6.4.2.2 教學(xué)滿意度的調(diào)節(jié)作用
    6.5 小結(jié)
第7章 研究的總結(jié)論與教育啟示
    7.1 研究的總結(jié)論
    7.2 研究的教育啟示
第8章 研究的創(chuàng)新與不足
    8.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    8.2 研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A:中國大學(xué)生人格量表(CCSPS)
附錄B:碩士研究生課堂教學(xué)滿意度量表
附錄C:簡式父母教養(yǎng)方式問卷(S-EMBU-C)
附錄D:手機(jī)使用行為調(diào)查問卷
附錄E:手機(jī)依賴指數(shù)量表(MPAI)
附錄F:思想道德問卷
攻讀學(xué)位期間獲得與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[2]手機(jī)使用行為及其影響因素[D]. 沈勇.浙江大學(xué) 2009

碩士論文
[1]冰雪方向體育大學(xué)生專業(yè)滿意度、學(xué)習(xí)投入度對學(xué)業(yè)收獲的影響[D]. 張淑慧.哈爾濱體育學(xué)院 2019
[2]父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生智能手機(jī)成癮：美德與主觀幸福感的序列中介作用[D]. 趙顯文.湖南師范大學(xué) 2019
[3]父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生手機(jī)依賴的影響：社會支持、孤獨(dú)感的多重中介[D]. 徐暢.湖南師范大學(xué) 2018
[4]大學(xué)生志愿服務(wù)活動的思想政治教育功能研究[D]. 徐偉.中國礦業(yè)大學(xué) 2018
[5]大學(xué)生公民素質(zhì)及其與家庭教養(yǎng)方式關(guān)系的研究[D]. 張明慧.天津師范大學(xué) 2017
[6]手機(jī)媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策探究[D]. 張丹丹.貴州師范大學(xué) 2017
[7]手機(jī)依賴及其對大學(xué)生價值觀影響的實(shí)證分析[D]. 宋默涵.皖南醫(yī)學(xué)院 2017
[8]研究生思想道德狀況及其問題和對策研究[D]. 張鵬.東北師范大學(xué) 2015
[9]碩士研究生思想道德現(xiàn)狀及教育對策研究[D]. 朱文娟.武漢工程大學(xué) 2015
[10]研究生思想道德現(xiàn)狀分析及優(yōu)化對策研究[D]. 高春燕.江南大學(xué) 2015



本文編號：3702756