內(nèi)爾·諾丁斯是美國當(dāng)代著名的教育哲學(xué)家,斯坦福大學(xué)榮譽(yù)退休教授,也是美國教育哲學(xué)協(xié)會和約翰·杜威研究協(xié)會前任主席。在美國當(dāng)代的教育改革中,諾丁斯扮演了十分重要的角色,她是美國當(dāng)代最有影響力的教育家之一。在研究和學(xué)習(xí)了前輩對諾丁斯的教育的研究和她本人的著作之后,可以得出前人對諾丁斯的研究主要是集中在關(guān)懷理論、道德教育的實(shí)踐以及影響等方面,對她的教師教育思想的探究還相對較少。教師教育的改革與發(fā)展已成為世界各國教育領(lǐng)域內(nèi)的重要組成部分,目前我國也正處于教師教育體系改革的進(jìn)程中,諾丁斯的教師教育思想對推進(jìn)我國教師教育體系改革的進(jìn)一步發(fā)展具有一定的借鑒意義。本論文以諾丁斯教師教育思想方面的內(nèi)容為核心,較為系統(tǒng)的分析了諾丁斯教師教育思想形成的淵源、主要內(nèi)容、對西方國家的影響和對我國的影響及啟示等方面。在思想形成淵源方面,重點(diǎn)闡述了諾丁斯教師教育思想形成的社會背景和理論基礎(chǔ)。在主要內(nèi)容方面,全面分析了諾丁斯教師教育思想中教師的地位與職責(zé)、師生的關(guān)系、教師的專業(yè)素質(zhì)、教師的德育能力和教師的培養(yǎng)等五個方面的內(nèi)容。接著,以諾丁斯教師教育思想對美國本土教育的影響和對其他西方國家的影響來分析諾丁斯教師教育思想... 

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    第一節(jié) 選題緣由
    第二節(jié) 選題意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
    第四節(jié) 研究思路和研究方法
第一章 論諾丁斯教師教育思想形成的社會背景和理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 諾丁斯教師教育思想形成的社會背景
        一、全球化與多元文化的影響
        二、世界女性主義運(yùn)動的興起
        三、美國社會教育的現(xiàn)實(shí)問題
        四、諾丁斯的個人經(jīng)歷
    第二節(jié) 諾丁斯教師教育思想的形成的理論基礎(chǔ)
        一、女性主義關(guān)懷倫理學(xué)
        二、人本主義心理學(xué)
        三、存在主義哲學(xué)
第二章 論諾丁斯教師教育思想的主要內(nèi)容
    第一節(jié) 論教師的地位與職責(zé)
    第二節(jié) 論師生關(guān)系
        一、關(guān)心型師生關(guān)系
        二、不平等的師生關(guān)系
    第三節(jié) 論教師的專業(yè)素質(zhì)
        一、專業(yè)情意
        二、專業(yè)知識
        三、專業(yè)能力
    第四節(jié) 論教師的德育能力
        一、榜樣
        一、對話
        三、實(shí)踐
        四、肯定
    第五節(jié) 論教師的培養(yǎng)
        一、賦予教師權(quán)利,合作取代過度專業(yè)化
        二、建立綜合性、整體化的師范教育體制
        三、以學(xué)生的需要為根本基礎(chǔ)
第三章 諾丁斯教師教育思想對西方國家的影響
    第一節(jié) 諾丁斯教師教育影響對美國本土的影響
        一、對美國教育傳統(tǒng)理性帶來沖擊
        二、影響教師培養(yǎng)的理念
        三、影響教師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)
    第二節(jié) 諾丁斯教師教育思想對其他西方國家的影響
        一、諾丁斯教師教育思想對加拿大的影響
        二、諾丁斯教師教育思想對新西蘭的影響
        三、諾丁斯教師教育思想對澳大利亞的影響
第四章 諾丁斯教師教育思想對我國的影響及啟示
    第一節(jié) 諾丁斯教師教育思想對我國的影響
    第二節(jié) 諾丁斯教師教育思想對我國教師教育發(fā)展的意義
        一、我國教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
        二、諾丁斯教師教育思想對我國教師發(fā)展的啟示
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)心倫理視角下的教師工作[J]. 李曉麗.  教育導(dǎo)刊. 2015(06)
[2]教師作為關(guān)心者——奈爾·諾丁斯教師哲學(xué)思想研究[J]. 郭芳.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2015(02)
[3]諾丁斯“幸福教育觀”對于中小學(xué)德育工作的啟示[J]. 楊威.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2013(03)
[4]關(guān)懷取向:課程實(shí)施的一種新視角[J]. 李明銘.  教育理論與實(shí)踐. 2012(25)
[5]澳大利亞維州基于教師專業(yè)學(xué)習(xí)理念引領(lǐng)下的初任教師培訓(xùn)模式述評[J]. 袁麗,劉維蘭,黃運(yùn)紅.  外國教育研究. 2012(05)
[6]加拿大安大略省教師專業(yè)發(fā)展政策述評[J]. 諶啟標(biāo).  比較教育研究. 2012(04)
[7]諾丁斯視野中的關(guān)心型師生關(guān)系及其啟示[J]. 唐道秀.  教學(xué)與管理. 2012(09)
[8]教育:為了幸福的事業(yè)——論諾丁斯的幸福教育觀[J]. 龍寶新.  基礎(chǔ)教育. 2012(01)
[9]關(guān)心取向的教師專業(yè)發(fā)展[J]. 王攀峰.  教育理論與實(shí)踐. 2010(08)
[10]諾丁斯關(guān)心理論對小學(xué)德育的啟示[J]. 邢思珍.  教學(xué)與管理. 2009(17)

博士論文
[1]內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)懷教育理論述評與啟示[D]. 侯晶晶.南京師范大學(xué) 2004
[2]西方道德教育模式的比較：正義與關(guān)懷[D]. 趙雪霞.東北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]基于關(guān)懷理論的師生關(guān)系研究[D]. 毋蓓蓓.山東師范大學(xué) 2017
[2]新西蘭教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 吳茜.廣西師范大學(xué) 2017
[3]高校德育視野下的諾丁斯關(guān)心教育理論研究[D]. 夏開成.長安大學(xué) 2016
[4]內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)懷倫理研究[D]. 王聰.安徽師范大學(xué) 2016
[5]“關(guān)心”—諾丁斯教育哲學(xué)研究[D]. 秦楚.華東理工大學(xué) 2016
[6]內(nèi)爾·諾丁斯的批判性課程理論研究[D]. 王佳佳.四川師范大學(xué) 2015
[7]諾丁斯關(guān)懷倫理的道德教育價值研究[D]. 李芳芳.曲阜師范大學(xué) 2013
[8]關(guān)懷倫理學(xué)視野下的教師專業(yè)發(fā)展[D]. 程福蒙.南京師范大學(xué) 2007
[9]關(guān)心型師生關(guān)系的研究[D]. 周相玲.東北師范大學(xué) 2007
[10]諾丁斯關(guān)心理論對我國大學(xué)德育工作的啟示[D]. 唐卓.東北師范大學(xué) 2007



本文編號：3697554