新生教育管理作為高等教育管理鏈的第一環(huán),在幫助大學(xué)新生適應(yīng)新環(huán)境、轉(zhuǎn)換新角色、樹立正確的“三觀”,進(jìn)一步影響到新生今后學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量以及未來職業(yè)選擇發(fā)展等方面發(fā)揮著重要引導(dǎo)作用�？v觀新生教育管理的過程不難看出,大學(xué)新生的成長(zhǎng)不僅受外在動(dòng)力的影響,內(nèi)生動(dòng)力的作用也極其關(guān)鍵。本研究把大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力界定為引導(dǎo)大學(xué)新生主體對(duì)教育管理工作進(jìn)行積極回應(yīng),形成主動(dòng)成長(zhǎng)、積極發(fā)展、自我完善、追求卓越等行為習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同、自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)的各種正向作用力的總和,包括大學(xué)新生主體的內(nèi)驅(qū)力,也包括學(xué)校及社會(huì)主體的推動(dòng)力。當(dāng)前大學(xué)生新生成長(zhǎng)過程中雖取得了一定的成效,但也存在眾多問題造成新生成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力不足,導(dǎo)致新生在成長(zhǎng)過程中很少積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、積累、認(rèn)同,影響了新生的全面發(fā)展和進(jìn)步。作為高等教育管理的組成部分,我國(guó)新生教育管理仍處于發(fā)展期,且正在逐步上升到全社會(huì)共同參與、多元主體協(xié)同育人的治理層面。大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力的培育主體非常復(fù)雜,除了大學(xué)新生主體之外,還包含了學(xué)校及社會(huì)各個(gè)外部環(huán)境主體的影響,具有過程性、多元性及協(xié)同性等特征。若不加以引導(dǎo)和完善,很難滿足新生成長(zhǎng)的多元需求,激發(fā)其... 

【文章來源】：長(zhǎng)安大學(xué)陜西省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    (一)選題背景與意義
        1.選題背景
        2.選題意義
    (二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        2.國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        3.研究述評(píng)
    (三)研究方法和思路
        1.研究方法
        2.研究思路
    (四)研究創(chuàng)新點(diǎn)
一、相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)
    (一)相關(guān)概念界定
        1.教育治理
        2.大學(xué)新生
        3.大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.治理理論
        2.人的主體理論
        3.自我決定理論
        4.勒溫場(chǎng)動(dòng)力理論
二、教育治理與大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力培育分析
    (一)大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力的培育主體及特征呈現(xiàn)
        1.培育主體
        2.特征呈現(xiàn)
    (二)教育治理推動(dòng)大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力培育的作用機(jī)制
        1.構(gòu)建統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)、交互影響的系統(tǒng)
        2.激活相關(guān)主體,形成共治格局
        3.優(yōu)化主體功能,匯聚正向合力
    (三)教育治理對(duì)大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力培育的價(jià)值旨向
        1.營(yíng)造大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力的培育環(huán)境
        2.健全大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力的培育制度
        3.優(yōu)化大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力的培育結(jié)構(gòu)
        4.夯實(shí)大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力的培育成效
三、大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力培育的現(xiàn)實(shí)困境與分析
    (一)大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力培育的現(xiàn)實(shí)困境
        1.新生主體動(dòng)力缺位
        2.學(xué)校主體動(dòng)力弱化
        3.社會(huì)主體動(dòng)力失衡
    (二)大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力培育的現(xiàn)實(shí)困境成因
        1.新生層面治理意識(shí)淡薄
        2.學(xué)校層面治理能力受限
        3.社會(huì)層面治理成效模糊
四、培育大學(xué)新生成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力的治理路徑
    (一)營(yíng)造治理環(huán)境
        1.堅(jiān)持立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)
        2.激發(fā)治理主體的自覺意識(shí)
        3.營(yíng)造自律積極的文化環(huán)境
    (二)健全治理制度
        1.建立健全高校制度規(guī)范
        2.創(chuàng)新高校人事管理制度
        3.推進(jìn)社會(huì)管理體制創(chuàng)新
    (三)優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)
        1.明晰主體定位
        2.促進(jìn)主體協(xié)作
    (四)夯實(shí)治理成效
        1.建立規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制
        2.完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制
        3.構(gòu)建社會(huì)問責(zé)機(jī)制
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會(huì)參與視角下的大學(xué)治理問題研究——基于“動(dòng)力學(xué)大教育”的理論基礎(chǔ)[J]. 趙夢(mèng)閃.  華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào). 2018(03)
[2]社會(huì)參與視角下的大學(xué)治理問題研究——基于“動(dòng)力學(xué)大教育”的理論基礎(chǔ)[J]. 趙夢(mèng)閃.  華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào). 2018 (03)
[3]回歸內(nèi)生動(dòng)力:中小學(xué)校長(zhǎng)交流輪崗的困境與思考[J]. 鄭智勇,肖林,王書林.  教育評(píng)論. 2018(07)
[4]青少年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)在動(dòng)力研究[J]. 單和盛,何巍巍,趙婕.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[5]大學(xué)新生學(xué)習(xí)生活的善治模式與實(shí)踐路徑[J]. 白華,徐英.  長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
[6]民族村寨旅游社區(qū)參與內(nèi)生動(dòng)力實(shí)證研究[J]. 曹興平.  貴州民族研究. 2016(03)
[7]美國(guó)高校新生教育及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 溫雅,涂傳銀.  中國(guó)校外教育. 2015(21)
[8]論教師自我發(fā)展[J]. 李方安.  教育研究. 2015(04)
[9]增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行內(nèi)生動(dòng)力亟須改革提速[J]. 周曉紅.  江蘇行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)
[10]教育治理與教育善治[J]. 禇宏啟,賈繼娥.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2014(12)

博士論文
[1]民族地區(qū)義務(wù)教育治理內(nèi)卷化研究[D]. 陳國(guó)華.西南大學(xué) 2014
[2]我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)信念的實(shí)證研究[D]. 盧麗君.廈門大學(xué) 2013
[3]從隱性生存走向軟性治理[D]. 冉源懋.西南大學(xué) 2013

碩士論文
[1]大學(xué)新生成長(zhǎng)生態(tài)系統(tǒng)治理研究[D]. 劉云博.長(zhǎng)安大學(xué) 2017
[2]免費(fèi)師范生入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感和專業(yè)承諾的現(xiàn)狀及其關(guān)系研究[D]. 劉里里.西南大學(xué) 2009
[3]美國(guó)新生體驗(yàn)計(jì)劃研究[D]. 林倩儀.華東師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3640332