2019年,教育部《深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》中要求堅持以學生為中心,要引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐,并激發(fā)學生學習潛能和學習興趣,從而提高人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中的教育教學質(zhì)量,因此從學生學習投入的角度來研究提高教育教學質(zhì)量就顯得尤為重要。本研究以位居于陜北地區(qū)的兩所地方本科院校學生學習投入為對象進行研究,在已有大量文獻及研究成果的基礎上,主要基于NSSE-CHINA的分析框架,并綜合運用多種研究方法,對這兩所地方本科院校學生學習投入進行調(diào)查研究。通過對這兩所院校學生學習投入的有關調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)了學生學習投入存在的問題,分析了存在問題的原因,并根據(jù)原因提出相應的改進策略,希望能夠為陜北地區(qū)或是其他地方本科院校學生學習投入的提高提供較為有用的幫助。通過對問卷及訪談結果的仔細分析,本研究發(fā)現(xiàn)當前陜北地方本科院校學生學習投入所存在的主要問題有:學生的學習挑戰(zhàn)度低、合作學習水平低、生師之間的互動頻率差、學生教育經(jīng)驗匱乏及院校為學生學習投入所營造的校園環(huán)境支持度較低。經(jīng)過綜合分析,本研究認為導致出現(xiàn)這些問題的主要原因有:學業(yè)要求較低、學生缺乏合作學習習慣、師生雙方都不重... 

【文章來源】：延安大學陜西省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

陜北地方本科院校學生學習投入問卷設計與前測——基于NSSE-CHINA的分析框架-22-1.調(diào)查問卷設計根據(jù)問卷的設計原則，一般問卷設計有兩種方法，一種是參照有關成熟量表，根據(jù)研究需要進行修改以達到研究的嚴謹要求；另一種是自行設計量表，并對量表進行信度和效度的檢測從而形成研究所需的量表。本研究根據(jù)研究內(nèi)容，通過閱讀大量的相關文獻選擇參照有關成熟量表的問卷設計方法形成本研究的問卷。問卷設計流程圖如圖2-1所示：圖2-1問卷設計流程圖Pig.2-1Questionnairedesignflowchart2.調(diào)查內(nèi)容框架問卷共包括35道題目，均為選擇題，其中背景部分2道題目包括被調(diào)查對象的性別及年級，量表題目包括五個維度33道題目主要包括學生學習投入的學生學業(yè)的挑戰(zhàn)度、學生主動合作的能力、生師互動的頻率、教育經(jīng)驗的豐富度以及校園環(huán)境的支持度等內(nèi)容，對這35道題目，本研究均表示為Q+序號。題目答案類型除個人信息部分均采用李克特五點量法來回答題目所述是否符合自己所處的情況，每道題有五項答案，1表示非常不符合，2表示不符合，3表示一般，4表示符合，5表示非常符合，通過被調(diào)查者對問題符合度的不同回答來測量其學習投入度的高低。具體調(diào)查內(nèi)容框架如表2-4所示：

陜北地方本科院校學生學習投入的現(xiàn)狀與改進策略研究-29-由上表數(shù)據(jù)可知KMO=0.858大于0.8，說明本研究的問卷效度良好。效度分析還要求需要通過Bartlett檢驗，對應p值要小于0.05，上表P=0<0.05，且累積方差百分比為61.681%大于60%，因此也表明本次研究數(shù)據(jù)效度良好。綜上所述，問卷前期預測的項目分析、信度分析及效度分析均呈現(xiàn)較好的結果，說明該問卷能夠應用于本次研究。二、陜北地方本科院校學生學習投入調(diào)查與分析對陜北地方本科院校學生學習投入的調(diào)查是為本研究獲取數(shù)據(jù)上的支持，調(diào)查將量表問卷與訪談問卷相結合，使本次調(diào)查能準確反映實際中存在的問題及原因。（一）調(diào)查實施1.調(diào)查對象與樣本選取本研究的調(diào)查對象是陜西省陜北地區(qū)兩所地方本科院校中大一到大四的學生，采取隨機抽樣的方法，在兩所學校共抽取500名學生進行問卷調(diào)查，并對兩所學校的多名師生進行深度訪談。2.問卷發(fā)放與回收本研究將問卷發(fā)放至所選的兩所陜北地方本科院校學校，其中有紙質(zhì)版的問卷也有電子版的問卷，共計發(fā)放問卷500份，去除亂填、漏填、不填等無效問卷，最終回收到402份有效問卷，回收率為80.4%。男女生及年級比重圖如圖3-1、3-2所示：圖3-1性別比重餅狀圖Fig.3-1TheSexRatioPieChart

【參考文獻】：
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