JD/MBA作為美國高校發(fā)展多年的跨學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目,成功培養(yǎng)了大量適應(yīng)社會(huì)需要的法商復(fù)合型人才,形成了一些典型的高校人才培養(yǎng)模式。這些模式體現(xiàn)出法商復(fù)合型人才培養(yǎng)的一些共同特點(diǎn):培養(yǎng)方案既強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科培養(yǎng)的復(fù)合性,又注重獨(dú)立學(xué)科培養(yǎng)的完整性;教學(xué)安排上非常重視案例研討等實(shí)踐教學(xué)方法,著重培養(yǎng)學(xué)生對法商復(fù)合性問題的現(xiàn)實(shí)解決能力;培養(yǎng)目標(biāo)上明確復(fù)合型人才培養(yǎng)定位,強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),著力提升其畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。美國的JD/MBA項(xiàng)目培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)對于我國高校當(dāng)前法商復(fù)合型人才培養(yǎng)具有一定的啟示和借鑒意義。 

【文章來源】：高教探索. 2017,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、美國JD/MBA聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目產(chǎn)生的背景
二、美國JD/MBA法商復(fù)合型人才培養(yǎng)的典型模式
    1. 哈佛大學(xué)JD/MBA項(xiàng)目。
    2. 芝加哥大學(xué)JD/MBA項(xiàng)目。
    3. 斯坦福大學(xué)JD/MBA項(xiàng)目。
    4. 西北大學(xué)JD/MBA項(xiàng)目。
三、美國JD/MBA法商復(fù)合型人才培養(yǎng)特點(diǎn)評析
    1. 就培養(yǎng)方案而言,學(xué)分要求高,既強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科培養(yǎng)的復(fù)合性,又注重獨(dú)立學(xué)科培養(yǎng)的完整性。
    2. 就教學(xué)安排而言,非常重視案例研討等實(shí)踐教學(xué)方法,著重培養(yǎng)學(xué)生對法商復(fù)合性問題的現(xiàn)實(shí)解決能力。
    3. 就培養(yǎng)目標(biāo)而言,明確復(fù)合型人才培養(yǎng)定位,強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),著力提升其畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。
四、美國JD/MBA法商復(fù)合型人才培養(yǎng)模式對我國的啟示
    1. 完善培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)定位,形成法商復(fù)合型人才培養(yǎng)特色。
    2. 增強(qiáng)辦學(xué)單位交流合作,實(shí)現(xiàn)法商有機(jī)結(jié)合。
    3. 注重法商復(fù)合型應(yīng)用能力培養(yǎng),幫助學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜職業(yè)環(huán)境。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]哈佛大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目及其啟示[J]. 傅利平,張志剛,劉一方.  學(xué)位與研究生教育. 2012(02)
[2]“斯諾命題”與人文社會(huì)科學(xué)的跨學(xué)科研究[J]. 顧海良.  中國社會(huì)科學(xué). 2010(06)
[3]“法商結(jié)合”在案例教學(xué)實(shí)踐中的探索[J]. 葛建華,慕鳳麗.  中國大學(xué)教學(xué). 2010(07)
[4]哈佛管理教育的改革及其啟示[J]. 陳炳富,邱瓊.  南開學(xué)報(bào). 1996(03)

碩士論文
[1]美國MBA教育研究[D]. 劉芳.河北大學(xué) 2005



本文編號：3575348