新課程改革以來,隨著教育理念的更新,教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變,這對數(shù)學(xué)教師的要求越來越高,因此數(shù)學(xué)教師的教學(xué)信念在新課程改革中起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)信念可以分為數(shù)學(xué)本質(zhì)觀、數(shù)學(xué)教學(xué)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀三個(gè)維度。對于數(shù)學(xué)教學(xué)的信念要從多個(gè)維度、多個(gè)視角進(jìn)行分析和探討。高等院校的師范生屬于職前教師,其數(shù)學(xué)教學(xué)信念會(huì)對將來進(jìn)行的教育工作產(chǎn)生重要的影響。高等師范院校的數(shù)學(xué)教育宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,因此對師范生數(shù)學(xué)教學(xué)信念的培養(yǎng)變得尤其重要。本文通過質(zhì)化與量化相結(jié)合方法對高校師范生的數(shù)學(xué)教學(xué)信念進(jìn)行研究,結(jié)果表明,學(xué)生的整體數(shù)學(xué)教學(xué)信念水平較好,男女生的數(shù)學(xué)教學(xué)信念存在顯著性差異,而且女生的教學(xué)信念水平要明顯高于男生;研二學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)信念水平顯著高于其他五個(gè)年級(jí)的學(xué)生;本科生中專業(yè)成績排名靠后的同學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)信念水平也顯著低于年級(jí)的其他同學(xué);并且研究生中學(xué)習(xí)教育教法類的學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)信念水平要顯著高于學(xué)習(xí)純數(shù)學(xué)的學(xué)生。在數(shù)學(xué)本質(zhì)觀、數(shù)學(xué)教學(xué)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀這三個(gè)維度上,通過差異性檢驗(yàn)表明不同性別、不同年級(jí)、不同專業(yè)排名、不同專業(yè)的學(xué)生均有顯著性差異。最后,提出了提... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

-3高校師范生數(shù)學(xué)教學(xué)信念的碎石圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教師教育觀念的本質(zhì)與結(jié)構(gòu)[J]. 高瀟怡,龐麗娟.  社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2009(03)
[2]教師教育信念研究綜述[J]. 劉莉,楊艷芳.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2008(12)
[3]教師教學(xué)信念研究的現(xiàn)狀、意義及趨勢[J]. 郭曉娜.  外國教育研究. 2008(10)
[4]如何通過質(zhì)化研究探求教師的信念[J]. 林智中,張爽.  全球教育展望. 2008(08)
[5]教師信念研究述評[J]. 林一鋼.  浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(03)
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[7]論教師信念的重要性及其培養(yǎng)[J]. 李娜.  今日科苑. 2007(11)
[8]教師信念研究的進(jìn)展與走向分析[J]. 呂國光.  黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(01)
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[10]課程改革情境中的教師信念與教學(xué)實(shí)踐:一項(xiàng)敘事探究[J]. 姜美玲.  當(dāng)代教育科學(xué). 2005(20)

博士論文
[1]師范生數(shù)學(xué)教學(xué)信念的發(fā)展研究[D]. 周仕榮.華東師范大學(xué) 2007
[2]教師信念：學(xué)校教育中的“幽靈”[D]. 謝翌.東北師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3568513