隨著雙一流建設(shè)的進(jìn)一步落地,高等教育改革進(jìn)一步深化,“新工科”逐漸深入人心,學(xué)科的綜合化發(fā)展成為主要趨勢(shì)。而高校學(xué)科群建設(shè)是學(xué)科綜合化的體現(xiàn),既是學(xué)科體系發(fā)展的需要,是我國發(fā)展高等教育教學(xué)管理的需要,也是科學(xué)發(fā)展的需要。本研究的目的在于通過構(gòu)建學(xué)科群建設(shè)行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論分析模型,建立學(xué)科群建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系,以衡量學(xué)科群建設(shè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài),為學(xué)科群進(jìn)一步發(fā)展建設(shè)提供參考意見,也為學(xué)科綜合化背景下的學(xué)科評(píng)估的進(jìn)一步發(fā)展與完善提供借鑒。本文的主要研究?jī)?nèi)容如下:首先,構(gòu)建學(xué)科群建設(shè)行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論分析模型。學(xué)科群建設(shè)的過程就是學(xué)科群行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)譯的過程。本文結(jié)合前人的研究,在縷清跨學(xué)科與學(xué)科群的關(guān)系、明確現(xiàn)階段我國學(xué)科群建設(shè)的特點(diǎn),界定學(xué)科群功能的基礎(chǔ)上,依據(jù)拉圖爾廣義對(duì)稱性原則,確定學(xué)科群建設(shè)過程中的關(guān)鍵行動(dòng)者,并通過轉(zhuǎn)譯的過程,從內(nèi)部結(jié)構(gòu)層面、環(huán)境建設(shè)層面、外部聲譽(yù)層面構(gòu)建學(xué)科群建設(shè)行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論分析模型。其次,建立學(xué)科群建設(shè)評(píng)估體系。本文通過分析學(xué)科群建設(shè)行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論分析模型,選取8個(gè)一級(jí)指標(biāo)、28個(gè)二級(jí)指標(biāo),并對(duì)10位專家進(jìn)行訪談問卷,利用層次分析法確定各指標(biāo)權(quán)重,構(gòu)建學(xué)科群建設(shè)評(píng)估體系。最... 

【文章來源】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-2分析邏輯

圖 3-1 行動(dòng)者再分類學(xué)科群行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)譯3.1.1 中，我們分析歸納出了學(xué)科群建設(shè)過程中的主要行動(dòng)者于學(xué)科群建設(shè)的作用及相互關(guān)系。接下來我們將對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵，建立行動(dòng)者間的相關(guān)關(guān)系，從而使各個(gè)行動(dòng)者進(jìn)入行動(dòng)者網(wǎng)包括問題化、利益賦予、招募、動(dòng)員四個(gè)步驟，流程如圖 3-2。轉(zhuǎn)譯界定所需解決的問題問題化賦予行動(dòng)者利益利益賦予

- 44 -圖 3-4 單一專家層次單排序計(jì)算流程圖為了減輕運(yùn)算的工作量，提高運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，本文選定 matlab完成計(jì)算分析工作，建立腳本如圖 3-5：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]高校學(xué)科群組織的模糊評(píng)價(jià)[J]. 黎紅.  中國高等教育評(píng)估. 2018 (01)
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碩士論文
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