高校第二課堂具備提升學生綜合素質(zhì),增強學生綜合能力的育人功能。高校第二課堂作為素質(zhì)教育實施的主要載體,因育人功能的獨特性和模式的創(chuàng)新性,近年來成為當代高等教育研究者頗為關(guān)注的問題域。本研究運用滿意度理論、核心競爭力理論等相關(guān)研究成果,以大學畢業(yè)生群體為研究對象,以加強第二課堂建設(shè),全面發(fā)揮第二課堂影響效應和培養(yǎng)大學生核心競爭力為目標,對高校第二課堂和大學生核心競爭力關(guān)系的影響機理展開研究。在整理歸納、分析總結(jié)與綜合述評現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上,界定了第二課堂、學習滿意度和大學生核心競爭力的概念、關(guān)系及影響因素,構(gòu)建了以組織支持、教師引導和學生參與為自變量,以質(zhì)量感知和學習成果為中介變量,以健全的人格魅力、學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、社會適應能力和健康的心理素質(zhì)為結(jié)果變量的“第二課堂-學習滿意度-大學生核心競爭力”模型。通過定性與定量相結(jié)合的研究方法,分析了第二課堂通過學習滿意度來影響大學生核心競爭力的關(guān)系機理。本研究通過獨立樣本T檢驗和單因素方差分析方法,發(fā)現(xiàn)不同性別的大學畢業(yè)生的大學生核心競爭力不存在顯著差異,但不同性別的大學生畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和社會適應能力存在顯著差異;學校類型、學科... 

【文章來源】：大連理工大學遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 第二課堂是全面推進素質(zhì)教育的客觀需要
        1.1.2 第二課堂是高校人才培養(yǎng)的重要教育教學環(huán)節(jié)
        1.1.3 當今世界高等教育的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭
    1.2 國內(nèi)外研究綜述與評價
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
        1.2.3 現(xiàn)有研究的總結(jié)與評析
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究的總體技術(shù)路線與本文的主要創(chuàng)新點
        1.5.1 研究的總體技術(shù)路線
        1.5.2 本文的主要創(chuàng)新點
2 第二課堂與大學生核心競爭力的理論分析
    2.1 第二課堂的教育功能及特點
        2.1.1 第二課堂的功能
        2.1.2 第二課堂的教育特點
    2.2 大學生核心競爭力的構(gòu)成要素
    2.3 本章小結(jié)
3 研究理論框架與研究設(shè)計
    3.1 研究理論框架
        3.1.1 研究概念的界定
        3.1.2 研究的理論模型
        3.1.3 研究假設(shè)的提出
    3.2 研究設(shè)計
        3.2.1 問卷的設(shè)計程序
        3.2.2 問卷測量項目的具體設(shè)計
        3.2.3 數(shù)據(jù)收集與樣本描述性統(tǒng)計
        3.2.4 問卷的信效度檢驗
    3.3 本章小結(jié)
4 第二課堂對大學生核心競爭力影響的實證研究
    4.1 第二課堂量表的信度分析和探索性因素分析
        4.1.1 第二課堂量表的信度分析
        4.1.2 第二課堂量表的探索性因素分析
    4.2 學習滿意度量表信度分析與探索性因素分析
        4.2.1 學習滿意度量表信度分析
        4.2.2 學習滿意度量表的探索性因素分析
    4.3 大學生核心競爭力量表的信度分析和探索性因素分析
        4.3.1 大學生核心競爭力的信度分析
        4.3.2 大學生核心競爭力的探索性因素分析
    4.4 第二課堂與大學生核心競爭力的關(guān)系研究
        4.4.1 第二課堂和大學生核心競爭力的描述性統(tǒng)計分析
        4.4.2 人口統(tǒng)計學變量對大學生核心競爭力影響的差異性分析
        4.4.3 第二課堂與大學生核心競爭力的相關(guān)分析
        4.4.4 第二課堂與大學生核心競爭力的模型建構(gòu)分析
    4.5 結(jié)論與分析
        4.5.1 研究假設(shè)驗證結(jié)果
        4.5.2 主要結(jié)論
    4.6 本章小結(jié)
5 加強第二課堂建設(shè)的對策與建議
    5.1 深化第二課堂教育改革,發(fā)揮立德樹人的重要作用
        5.1.1 深化教育教學綜合改革,創(chuàng)建第二課堂教育
        5.1.2 堅持立德樹人,優(yōu)化第二課堂人才培養(yǎng)模式
    5.2 科學建設(shè)第二課堂,打造第二課堂教育平臺
        5.2.1 優(yōu)化第二課堂教育環(huán)境,創(chuàng)造優(yōu)良的學習條件
        5.2.2 加大第二課堂教育經(jīng)費支持,建立大學生活動中心
    5.3 建立健全的第二課堂全過程質(zhì)量管理體系
        5.3.1 完善政策制度保障,加強高校組織領(lǐng)導職能
        5.3.2 改進第二課堂教育系統(tǒng)化設(shè)計,構(gòu)建第二課堂保障機制
    5.4 開拓第二課堂教育空間,鼓勵全員參與
        5.4.1 積極聯(lián)合校外資源,延伸第二課堂教育范圍
        5.4.2 加強第二課堂生本管理,增進學生參與意識
    5.5 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
附錄A 第二課堂對大學生核心競爭力影響的調(diào)查問卷
攻讀碩士學位期間發(fā)表學術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新常態(tài)下高校大學生社團滿意度調(diào)查研究[J]. 喬祖琴.  學校黨建與思想教育. 2017(21)
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[3]高校第二課堂與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J]. 方碩瑾.  內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報. 2017(04)
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[8]大學生核心競爭力的二元結(jié)構(gòu)模型及其構(gòu)建[J]. 黃炳超,李錦堂,黃毓曼.  中國大學生就業(yè). 2015(24)
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碩士論文
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[3]基于就業(yè)困境下的大學生核心競爭力研究[D]. 劉紅奎.中北大學 2010
[4]TQM視野下大學生核心競爭力的培養(yǎng)研究[D]. 吳政.西安工業(yè)大學 2010
[5]大學生核心競爭力研究[D]. 鄭君航.山西大學 2009
[6]普通高校體育專業(yè)學生核心競爭力構(gòu)成要素及發(fā)展對策研究[D]. 邢楠.福建師范大學 2009
[7]關(guān)于英國大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的初步研究[D]. 王文君.福建師范大學 2009
[8]當代大學生核心競爭力理論與實踐研究[D]. 茹鳳蓮.東北師范大學 2007



本文編號：3541980