研究性教學(xué)被視為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段,在高校實(shí)施研究性教學(xué)是一種新型人才培養(yǎng)模式。但是反觀高校教學(xué)現(xiàn)狀,作為一種美好的教學(xué)方式,研究性教學(xué)始終難以走進(jìn)高校課堂。教師用不好、用不出效果,這是高校教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。問(wèn)題的癥結(jié)就在于教師的教學(xué)素質(zhì)難以勝任研究性教學(xué)。因此,基于理論創(chuàng)新和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的雙重需要,通過(guò)靜態(tài)的理論研究和動(dòng)態(tài)的教學(xué)觀察,本研究將研究性教學(xué)與高校教師教學(xué)素質(zhì)相結(jié)合,以研究性教學(xué)為視角探究高校教師教學(xué)素質(zhì),以“研究性教學(xué)概述--研究性教學(xué)對(duì)高校教師教學(xué)素質(zhì)的要求--基于研究性教學(xué)的高校教師教學(xué)素質(zhì)提升策略--回歸研究性教學(xué):高校教師教學(xué)素質(zhì)的釋放”為分析框架。通過(guò)歷史考察與詞義探究,本研究認(rèn)為研究性教學(xué)是以問(wèn)題為中心,以學(xué)生主動(dòng)探究為特征。教師將傳授知識(shí)的過(guò)程創(chuàng)建為激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,學(xué)生自主探究問(wèn)題的過(guò)程。研究性教學(xué)以問(wèn)題為中心,以培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力為根本目的,是教師激發(fā)學(xué)生主體性的過(guò)程,也是引導(dǎo)學(xué)生自主生成的過(guò)程。研究性是高校教學(xué)的應(yīng)有之義,善于開展研究性教學(xué)是對(duì)高校教師的基本要求。明悟研究性教學(xué)的本質(zhì)后,在此基礎(chǔ)上明確研究性教學(xué)對(duì)高校教師教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出
    第二節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、已有相關(guān)研究
        二、已有研究評(píng)述
    第四節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 研究性教學(xué)概述
    第一節(jié) 研究性教學(xué)的內(nèi)涵
        一、研究性教學(xué)的含義
        二、研究性教學(xué)的特點(diǎn)
    第二節(jié) 研究性教學(xué)：高校教師教學(xué)素質(zhì)發(fā)展的必然要求
        一、研究性教學(xué)是高校教師教學(xué)素質(zhì)的重要組成部分
        二、研究性教學(xué)是提升高校教師教學(xué)素質(zhì)的有效途徑
第三章 研究性教學(xué)對(duì)高校教師教學(xué)素質(zhì)的要求
    第一節(jié) 研究性教學(xué)對(duì)高校教師的態(tài)度要求
        一、高校教師對(duì)研究性教學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)
        二、高校教師產(chǎn)生研究性教學(xué)意向(行為傾向)
        三、高校教師對(duì)學(xué)生具有寬容態(tài)度
    第二節(jié) 研究性教學(xué)對(duì)高校教師的知識(shí)要求
        一、精深、開放的學(xué)科知識(shí)
        二、熟悉教學(xué)方法的基本知識(shí)
        三、把握學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與思維方式的知識(shí)
        四、廣博多元的通識(shí)文化知識(shí)
    第三節(jié) 研究性教學(xué)對(duì)高校教師的能力要求
        一、研究與創(chuàng)新能力
        二、研究性教學(xué)設(shè)計(jì)能力
        三、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的能力
        四、巧妙、靈活應(yīng)對(duì)意外“驚喜”的能力
第四章 基于研究性教學(xué)的高校教師教學(xué)素質(zhì)提升策略
    第一節(jié) 高校教師自主發(fā)展
        一、主要?jiǎng)恿Γ禾岣咦灾靼l(fā)展意識(shí)
        二、主要陣地：課堂教學(xué)實(shí)踐
        三、主要途徑：教學(xué)反思
    第二節(jié) 高校推動(dòng)教師發(fā)展
        一、改革教師激勵(lì)制度
        二、改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度
        三、創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境
        四、組織教師培訓(xùn)
        五、加強(qiáng)硬件資源建設(shè)
第五章 回歸研究性教學(xué)：高校教師教學(xué)素質(zhì)的釋放
    第一節(jié) 導(dǎo)入問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)
        一、以現(xiàn)實(shí)生活為背景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
        二、利用認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
        三、從批判和參與決策的角度創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境
    第二節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
        一、創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍
        二、拓寬學(xué)生知識(shí)視野
        三、適時(shí)進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練
    第三節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題
        一、注重啟發(fā)學(xué)生思維
        二、加強(qiáng)科學(xué)研究方法指導(dǎo)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3531966