隨著經濟和科技的進步,高等教育的質量問題日漸凸顯并快速成為社會和教育界關注的焦點問題。近些年,我國高校普遍都建立了多元主體對教師課堂教學質量進行評價的方式,其中實施最普遍、參與人數(shù)最多的是學生評教,已廣泛應用于國內外高校并得到認可。學生評教指標體系作為學生評教的測量工具,其科學性、合理性與可操作性直接影響學生評教結果的有效性,因此建立適合學生認知發(fā)展水平和具有學科特點的學生評教指標體系是學生評教工作成功開展的重要前提。本文嘗試以H師范大學的公共基礎課學生評教為研究對象,通過訪談了解教學管理者、教師以及學生的看法,結合對已有文獻的參考,初步構建一個具有公共基礎課學科特點的學生評教指標體系。之后運用德爾菲法對初設的指標體系進行修訂,通過對專家的多輪咨詢得到最終的H師范大學公共基礎課學生評教指標體系和權重體系。將設計的指標體系制定成學生評教問卷進行實際運用,探討其可靠性程度,并通過模糊綜合評價法得出教師教學質量的結果,根據(jù)結果對提高H師范大學公共基礎課的教學質量提出建議。論文主要由七個部分組成:第一部分,介紹了研究的背景及意義,對收集的國內外研究成果與不足進行了整理和分析,對本文的核心概念做... 

【文章來源】：淮北師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

指標層次結構模型圖示

【參考文獻】：
期刊論文
[1]地方本科高校公共基礎課程教學評價探索與實踐研究[J]. 龔潔松,李正潔,羅俠.  智庫時代. 2019(23)
[2]思想政治理論課學生評教指標體系的構建[J]. 胡鑫曄.  法制博覽. 2018(36)
[3]教師教學考核評價與激勵機制的探索——以福州大學公共基礎課教師為例[J]. 吳運兵,鐘春玲,張泓,呂書龍,余小燕.  高等理科教育. 2018(05)
[4]加州大學圣地亞哥分校學生評教體系對我們的啟示[J]. 趙勤賢,周亞亭,季榮華.  大學教育. 2018(09)
[5]美國高校學生評教制度經驗及其對我國的啟示[J]. 朱麗,郭麗君.  中國農業(yè)教育. 2018(04)
[6]大學教師教學評價:發(fā)展邏輯、體系構成及多元協(xié)同[J]. 劉麗娜,杜艷秋,羅玉萍.  江蘇高教. 2018(01)
[7]高校公共基礎課分層教學評價體系的研究——以大學英語為例[J]. 魏其艷,陳智,張朋越.  教育教學論壇. 2017(28)
[8]教育評估中的主觀性指標及其評判的影響因素研究[J]. 王永林.  教育科學. 2017(03)
[9]管理主義對學生評教的負面影響及其消解[J]. 邢政權,趙忠.  教育評論. 2017(02)
[10]一種基于改進的層次分析法的教師教學質量評價模型[J]. 路云龍,許雙武,徐加陽,王秋婷,楊月婷,李文鈺.  數(shù)學學習與研究. 2016(22)

博士論文
[1]高校學生評教行為偏差及影響因素研究[D]. 周繼良.南京大學 2015
[2]本科高校教師教學質量評價研究[D]. 鄭延福.中國礦業(yè)大學 2012

碩士論文
[1]本科高校學生評教指標體系的構建及應用研究[D]. 吳玲倩.蘭州財經大學 2019
[2]高校過程性學生評教指標體系構建及應用研究[D]. 王巖.東北農業(yè)大學 2019
[3]反映學生需求的評教指標系統(tǒng)研究[D]. 段媛媛.河北師范大學 2019
[4]高校學生評教指標體系構建與運用研究[D]. 張馨予.東北農業(yè)大學 2018
[5]地方高校教師教學質量評價體系研究[D]. 楊靜怡.四川師范大學 2018
[6]基于數(shù)據(jù)分析的高校學生評教有效性研究[D]. 蔣芳薇.華南理工大學 2018
[7]基于學習效果的學生評教指標構建[D]. 趙吉新.華中科技大學 2018
[8]高校學生評教的合法性研究[D]. 晁夢雨.西安外國語大學 2017
[9]高校課堂教學質量評價體系研究[D]. 郝林青.中國地質大學(北京) 2017
[10]基于學生需求的評教指標體系構建研究[D]. 折文煥.西北農林科技大學 2015



本文編號：3530417