審辯式思維（Critical Thinking）是決定人們相信什么和做什么的、合理的、反思性的思維。它強調在思考過程中要把握問題的關鍵,以事實為依據(jù),遵循邏輯規(guī)則,不斷地質疑和反思。審辯式思維包括審辯式思維技能和審辯式思維傾向兩個方面。審辯式思維技能是指解釋、分析、推論、評估、說明、自我調整等一系列認知技能;審辯式思維傾向則指的是求真性、開放性、分析性、系統(tǒng)性、好奇、自信等心理特質。當前,審辯式思維培養(yǎng)已成為國際教育改革中的一個熱點話題,它被認為是處于信息時代的大學生必備的技能之一,是創(chuàng)新型人才必備的心理特征。美國、英國等許多西方國家已將審辯式思維培養(yǎng)列為高等教育的重要目標之一。在我國,習近平總書記在談及青少年的教育問題時,曾多次強調青少年學習應做到“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之�！绷暯娇倳涍@一重要觀點無疑也強調了培養(yǎng)青少年審辯式思維的重要性。由此可見,作為青少年學習的重要方面,思想政治教育必須積極擔負起培養(yǎng)學生審辯式思維的責任。在高等教育階段,學生的獨立思考和反思能力加強,各項認知能力逐漸發(fā)展成熟,這為審辯式思維的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。信息技術和多媒體技術已廣泛應用于高等教育... 

【文章來源】：江蘇大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

以問題引導的綜合配套教學流程

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3525383