教師教學(xué)發(fā)展是由教學(xué)發(fā)展認(rèn)知、教學(xué)發(fā)展方式與教學(xué)發(fā)展意識(shí)等構(gòu)成的三位一體的發(fā)展過(guò)程,教師教學(xué)發(fā)展能力特指教師教學(xué)專業(yè)視野的擴(kuò)展能力、教學(xué)專業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力與教學(xué)專業(yè)自我更新能力的總和。教學(xué)發(fā)展能力是高校教師的核心專業(yè)能力,其三大構(gòu)成要素是:教學(xué)認(rèn)知力、教學(xué)應(yīng)變力與教學(xué)專業(yè)自我發(fā)展力。面向新時(shí)代,高校要培育教師的教學(xué)發(fā)展能力,必須引導(dǎo)教師多角度認(rèn)知教學(xué),常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題問(wèn)診活動(dòng),開(kāi)展教師專業(yè)自我意識(shí)教育。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)高教研究. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師教學(xué)發(fā)展能力內(nèi)涵剖析
    （一）教師教學(xué)發(fā)展的三維界定
        1. 認(rèn)知維度：教學(xué)發(fā)展認(rèn)識(shí)深刻化過(guò)程。
        2. 方式維度：教學(xué)發(fā)展方式最優(yōu)化過(guò)程。
        3. 意識(shí)維度：由自然發(fā)展走向自覺(jué)發(fā)展的過(guò)程。
    （二）對(duì)教師教學(xué)發(fā)展能力的思考
        1. 教學(xué)發(fā)展能力是教師教學(xué)專業(yè)視野的擴(kuò)展能力。
        2. 教學(xué)發(fā)展能力是教師教學(xué)專業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。
        3. 教學(xué)發(fā)展能力是教師教學(xué)專業(yè)自我的更新能力。
二、高校教師教學(xué)發(fā)展能力的結(jié)構(gòu)分析
    （一）教學(xué)認(rèn)知力
        1. 高校教學(xué)的特質(zhì)認(rèn)知。
        2. 高校教學(xué)的功能認(rèn)知。
        3. 高校教學(xué)的主體認(rèn)知。
    （二）教學(xué)應(yīng)變力
        1. 教學(xué)問(wèn)題的理論框定能力。
        2. 教學(xué)問(wèn)題的策略尋求能力。
        3. 教學(xué)問(wèn)題的反應(yīng)調(diào)控能力。
    （三）教學(xué)專業(yè)自我發(fā)展力
        1. 教學(xué)專業(yè)意識(shí)與實(shí)現(xiàn)能力。
        2. 教學(xué)變革意識(shí)與推進(jìn)能力。
        3. 教學(xué)主體意識(shí)與專業(yè)自我提升能力。
三、高校教師教學(xué)發(fā)展能力的培育路徑
    （一）引導(dǎo)教師多角度認(rèn)知教學(xué)，培育教學(xué)認(rèn)知力
    （二）常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題問(wèn)診活動(dòng)，培育教師精準(zhǔn)教學(xué)反應(yīng)力
    （三）開(kāi)展教師專業(yè)自我意識(shí)教育，培育教師專業(yè)持續(xù)更新能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成:關(guān)于大學(xué)教學(xué)原則重構(gòu)的思考[J]. 眭依凡.  西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)
[3]基于教師專業(yè)發(fā)展的高校教師教學(xué)發(fā)展探索與實(shí)踐[J]. 何聚厚,黨懷興.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(09)
[4]高校教師教學(xué)能力培養(yǎng)問(wèn)題研究[J]. 曹月新,張博偉.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(02)
[5]高職教師教學(xué)能力發(fā)展的路徑和策略研究[J]. 陶宇,任聰敏.  高等教育研究. 2015(11)
[6]各國(guó)高校教師資格制度的現(xiàn)狀及啟示——“高校教師資格:世界動(dòng)向”國(guó)際研討會(huì)綜述[J]. 葉林.  復(fù)旦教育論壇. 2011(06)
[7]信息化環(huán)境下高校教師教學(xué)能力的發(fā)展[J]. 王華英.  江蘇高教. 2010(02)



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