培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。本博（本碩）連讀創(chuàng)新班是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革,探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要舉措之一。對(duì)創(chuàng)新班學(xué)生和普通班學(xué)生進(jìn)行對(duì)照調(diào)查結(jié)果表明:創(chuàng)新班學(xué)生在學(xué)習(xí)投入、學(xué)業(yè)自我效能感、專業(yè)感知質(zhì)量、學(xué)業(yè)成就上的得分均略高于普通班,其培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)和效果,但還需加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育和學(xué)校的教學(xué)管理,以提升創(chuàng)新班學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究對(duì)象
    （二）研究工具
        1. 學(xué)習(xí)投入問卷
        2. 學(xué)業(yè)自我效能感問卷
        3. 專業(yè)感知質(zhì)量問卷
        4. 學(xué)業(yè)成就問卷
    （三）問卷信效度檢驗(yàn)
        1. 信度檢驗(yàn)
        2. 效度檢驗(yàn)
    （四）統(tǒng)計(jì)分析與數(shù)據(jù)處理
二、調(diào)查結(jié)果分析
    （一）創(chuàng)新班各變量總體狀況分析
    （二）創(chuàng)新班與普通班的差異分析
    （三）創(chuàng)新班各變量之間的相關(guān)關(guān)系分析
    （四）創(chuàng)新班各變量之間的回歸分析
三、取得的成效
四、討論與分析
    （一）學(xué)習(xí)投入的問題及原因分析
    （二）學(xué)業(yè)自我效能感的問題及原因分析
    （三）專業(yè)感知質(zhì)量的問題及原因分析
    （四）學(xué)業(yè)成就的問題及原因分析
五、改進(jìn)建議
    （一）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)投入
    （二）加強(qiáng)心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)業(yè)自我效能感
    （三）完善課程與教學(xué)管理，提高專業(yè)感知質(zhì)量
    （四）把握學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)業(yè)成就


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生專業(yè)滿意度、學(xué)習(xí)投入度與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究[J]. 劉選會(huì),鐘定國(guó),行金玲.  高教探索. 2017(02)
[2]基于SERVQUAL的專業(yè)感知質(zhì)量實(shí)證研究——以公共事業(yè)管理專業(yè)為例[J]. 劉彩虹,安悅.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(09)
[3]德美兩國(guó)高校本碩博貫通人才培養(yǎng)模式探析[J]. 趙凱博.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2013(05)
[4]大學(xué)生學(xué)習(xí)投入問卷的編制及現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 廖友國(guó).  集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2011(02)
[5]自我效能感:概念、理論和應(yīng)用[J]. 周文霞,郭桂萍.  中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(01)
[6]大學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的測(cè)量與干預(yù)研究[J]. 魏源.  心理科學(xué). 2004(04)

碩士論文
[1]教師期望與學(xué)習(xí)效能感、學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研究[D]. 王瞻.西南大學(xué) 2017
[2]高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[D]. 王藝蓉.華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[3]大學(xué)生成就目標(biāo)、歸因方式與學(xué)業(yè)自我效能感的研究[D]. 梁宇頌.華中師范大學(xué) 2000



本文編號(hào)：3479577