現(xiàn)代大學面臨著諸多形式的知識危機:知識消費主義對知識有用性的訴求,學術績效主義對知識生產(chǎn)的規(guī)制,學科保守主義對知識創(chuàng)新的阻礙等。知識危機既根植于大學自身的知識屬性,亦源生于知識轉(zhuǎn)型時代的外部挑戰(zhàn)。知識轉(zhuǎn)型表現(xiàn)在諸如從"小科學"到"大科學"、從"學院科學"到"后學院科學"、從"模式1"到"模式2"的內(nèi)涵式轉(zhuǎn)換。危機或是轉(zhuǎn)型的前奏,危機或許蘊含著機遇。大學應對知識危機,應將應用性、整合性、教育性、思想性等關鍵要素置入大學的知識體系之中。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代大學的知識危機
    （一）知識消費主義對知識有用性的訴求
    （二）學術績效主義對知識生產(chǎn)的規(guī)制
    （三）學科保守主義對知識創(chuàng)新的阻礙
二、知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型與大學的知識危機
    （一）從“小科學”到“大科學”
    （二）從“學院科學”到“后學院科學”
    （三）從“模式1”到“模式2”
三、大學知識危機的應對
    （一）應用性：彰顯大學的知識價值
    （二）整合性：促進多學科知識的內(nèi)部融合
    （三）教育性：釋放大學知識體系的多重價值
    （四）思想性：堅守大學知識生產(chǎn)的獨特性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]重思大學的知識危機[J]. 李海龍.  現(xiàn)代大學教育. 2018(04)
[2]知識隱喻與大學知識生產(chǎn)的制度構建[J]. 陳舉,余秀蘭.  現(xiàn)代大學教育. 2018(04)
[3]大學學術生產(chǎn)的意義危機及選擇[J]. 冉隆鋒.  現(xiàn)代大學教育. 2018(03)
[4]作為知識組織的高等教育[J]. 蔡宗模.  現(xiàn)代教育管理. 2015(07)
[5]知識生產(chǎn)模式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與大學科學研究的模式創(chuàng)新[J]. 李志峰,高慧,張忠家.  教育研究. 2014(03)
[6]知識生產(chǎn)視域下大學服務社會模式變遷[J]. 孫明英,馮增俊.  現(xiàn)代教育管理. 2014(03)
[7]大學學科的“學術部落化”及知識危機[J]. 胡春光.  教育評論. 2012(02)



本文編號：3464099