發(fā)布時(shí)間：2021-10-18 11:20

　　隨著“雙一流”建設(shè)方案的實(shí)施,高等教育資源的爭(zhēng)奪日益激烈,建設(shè)方案明確提出把“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”作為主要建設(shè)任務(wù)之一。探討高校教師聘任條件制定的合理性具有重要意義,一方面可以為高校完善教師聘任機(jī)制提供微觀層面的對(duì)比視角;另一方面也可以為政府優(yōu)化教師職務(wù)聘任制提供參考。本文采用內(nèi)容分析法和比較研究法詳細(xì)探討了中美高水平大學(xué)教師聘任條件的具體內(nèi)容。研究選取我國(guó)10所“雙一流”建設(shè)高校以及美國(guó)哈佛大學(xué)作為樣本高校,首先具體分析兩國(guó)各自的特點(diǎn),再進(jìn)行對(duì)比分析,研究發(fā)現(xiàn):第一,我國(guó)教師聘任條件制定的依據(jù)主要有職務(wù)級(jí)別、教師崗位、學(xué)科門類三種,具體聘任條件又按照基本條件、教學(xué)條件、科研條件分類,部分高校還按照不同教師崗位制定不同的條件。第二,我國(guó)樣本高校在基本條件的制定上差別并不顯著,但不同的教師崗位在教學(xué)條件和科研條件的要求上差別較大。第三,以哈佛大學(xué)為代表的美國(guó)高水平大學(xué)對(duì)教師聘任的規(guī)定是“模糊的”,教學(xué)情況和科研成果均通過“同行評(píng)議”制度來評(píng)價(jià),對(duì)候選教師的聲望尤為看重。第四,通過比較中美高水平大學(xué)教師聘任條件的異同,發(fā)現(xiàn)二者的相同點(diǎn)有:基本條件要求高、重視教學(xué)效果考核、科研條件更重質(zhì)量。二... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究?jī)?nèi)容技術(shù)路線圖

有很多相似之處，不再單獨(dú)細(xì)分崗位分析，把握其突出特點(diǎn)作統(tǒng)類型下若分學(xué)科制定標(biāo)準(zhǔn)，則以理工類學(xué)科為主。這種分析模高校教師聘任條件的側(cè)重點(diǎn)，另一方面也便于資料的整理歸納的差異，找出存在的問題。美國(guó)高水平大學(xué)則以哈佛大學(xué)為例的條件，再把我國(guó)同美國(guó)作對(duì)比找出值得我們借鑒的地方，最聘任制度提出相應(yīng)的建議。析我國(guó)高水平大學(xué)教師聘任條件，首先要闡明聘任條件有哪些具高校的聘任文件，教師聘任的具體條件可以分為三類：基本條研條件�；緱l件是應(yīng)聘上一級(jí)職位的最基本標(biāo)準(zhǔn)，只按照教別劃分；教學(xué)條件可統(tǒng)一劃分標(biāo)準(zhǔn)也可按照教師崗位類型單獨(dú)于高校聘任文件中內(nèi)容最多的一項(xiàng)，通常按照教師崗位類型與標(biāo)準(zhǔn)。三類聘任條件的主要內(nèi)容如圖 2.1 所示。

圖 3. 1 哈佛大學(xué)教師晉升路線哈佛大學(xué)助理教授的聘期通常為 3 年，一般可連續(xù)聘任 4 次，在任職的第 或第 5 年有資格進(jìn)行終身教職評(píng)審，終身教職評(píng)審的主要目的是考察候選教師否有足夠的科研潛力。如果候選教師連續(xù)兩次都沒有通過終身教職評(píng)審，在第 聘期結(jié)束或最遲在第 7 年就會(huì)終止聘任合同。通過終身職位評(píng)審的教師可以在 5 年后申請(qǐng)應(yīng)聘終身教職副教授。校外人士未經(jīng)歷過校內(nèi)終身教職評(píng)審而直接聘終身副教授職位的，可在聘期的第 1 年至第 3 年期間申請(qǐng)終身教職評(píng)審，通終身教職評(píng)審后可以申請(qǐng)應(yīng)聘終身教職教授，未通過終身教職評(píng)審的則在第 結(jié)束聘任合同。不申請(qǐng)終身教職評(píng)審的教師也可選擇在第 5 年調(diào)轉(zhuǎn)到學(xué)校專職研的崗位。教授一般為終身教職，校外人士直接應(yīng)聘到教授職位的，如果在

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3442709