學(xué)術(shù)界在高校民族團(tuán)結(jié)教育領(lǐng)域已有大量研究成果問(wèn)世,為新時(shí)代深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育做出積極貢獻(xiàn)。科學(xué)開(kāi)展文獻(xiàn)綜述為研究工作得以良性有序運(yùn)轉(zhuǎn)提供內(nèi)生動(dòng)力。采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)與文本挖掘可視化的研究方法,對(duì)CNKI中權(quán)威期刊發(fā)表的436篇有關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)文趨勢(shì)、刊文期刊、發(fā)文機(jī)構(gòu)、高產(chǎn)作者、高被引文獻(xiàn)等進(jìn)行計(jì)量追蹤,對(duì)關(guān)鍵詞的共現(xiàn)聚類(lèi)圖、突現(xiàn)圖和時(shí)區(qū)圖進(jìn)行可視化分析,發(fā)現(xiàn)核心關(guān)鍵詞的多項(xiàng)特征,厘清此領(lǐng)域研究的五維度和五階段。以此實(shí)證結(jié)論作為支撐依據(jù),從體系構(gòu)建、載體搭建和理路闡釋三方面述評(píng)研究熱點(diǎn),進(jìn)一步提出對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題的"破"和對(duì)趨勢(shì)預(yù)判的"立",力求系統(tǒng)綜述我國(guó)高校民族團(tuán)結(jié)教育的研究進(jìn)展。 

【文章來(lái)源】：西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2020,41(12)北大核心CSSCI

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【部分圖文】：

我國(guó)高校民族團(tuán)結(jié)教育研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類(lèi)圖

在繪制關(guān)鍵詞突發(fā)性共現(xiàn)圖譜時(shí)將參數(shù)γ設(shè)為0.5，可得到21個(gè)突發(fā)強(qiáng)度最大的關(guān)鍵詞。如圖3所示，“民族”“權(quán)利主體”“愛(ài)國(guó)主義教育”“愛(ài)國(guó)主義”是研究時(shí)間跨度逾10年的關(guān)鍵詞。而“民族教育”“民族團(tuán)結(jié)教育”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”“立德樹(shù)人”“中華民族”是近5年熱度最高的新關(guān)鍵詞。其中，圍繞“民族教育”“立德樹(shù)人”“中華民族”的研究一直持續(xù)至今。而“民族團(tuán)結(jié)教育”“教育”“民族”“權(quán)利主體”是突發(fā)性最強(qiáng)的4個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)比圖2和3后發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵詞“民族團(tuán)結(jié)教育”既具高頻次共現(xiàn)性又有高突發(fā)性，足以說(shuō)明以“民族團(tuán)結(jié)教育”為主體的研究已成為學(xué)術(shù)焦點(diǎn)。但其出現(xiàn)的時(shí)間跨度僅有兩年。這所釋放的信號(hào)值得引起學(xué)界關(guān)注，需要學(xué)者持續(xù)深入探究。對(duì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的時(shí)間進(jìn)一步分析，可以較為直觀(guān)地歸納出高校民族團(tuán)結(jié)教育研究的演進(jìn)過(guò)程。借助軟件繪制關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)視圖(圖4)，橫軸為時(shí)間，縱軸代表關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況及其相互之間的連帶關(guān)系。圖中可以清晰顯示各關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)方位及整體演進(jìn)趨勢(shì)與傳承關(guān)系。

對(duì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的時(shí)間進(jìn)一步分析，可以較為直觀(guān)地歸納出高校民族團(tuán)結(jié)教育研究的演進(jìn)過(guò)程。借助軟件繪制關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)視圖(圖4)，橫軸為時(shí)間，縱軸代表關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況及其相互之間的連帶關(guān)系。圖中可以清晰顯示各關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)方位及整體演進(jìn)趨勢(shì)與傳承關(guān)系。結(jié)合圖4走勢(shì)并綜合分析以上結(jié)論，可將高校民族團(tuán)結(jié)教育的研究大體劃分為五個(gè)階段，如表3所示。隨著時(shí)間演進(jìn)，共現(xiàn)關(guān)鍵詞不僅數(shù)量越來(lái)越多，而且內(nèi)容體系逐漸豐富。關(guān)聯(lián)分析圖1與表3可知，近8年(2012-2019)與開(kāi)始前20年(1992-2011)的研究情況相差懸殊。前者發(fā)文數(shù)是后者的2.43倍，共現(xiàn)關(guān)鍵詞數(shù)量為其1.89倍。學(xué)界緊緊圍繞“中華民族共同體意識(shí)”“立德樹(shù)人”“五個(gè)認(rèn)同”等黨和國(guó)家民族教育理論政策集中發(fā)力。由此可見(jiàn)，黨的十八大以來(lái)，高校民族團(tuán)結(jié)教育研究步入快車(chē)道，學(xué)者們研究熱情空前高漲，研究成果頗豐。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3429098