隨著高等教育的發(fā)展,我國的民辦高等教育也進入了一個蓬勃發(fā)展的時期。民辦高校學生的學習質(zhì)量,決定了他們在民辦高校里的學習收獲,直接影響著他們畢業(yè)以后的就業(yè),更對他們步入社會后的生活有重大影響。本研究以非指導性教學理論和全面質(zhì)量管理理論為理論基礎(chǔ),以H市內(nèi)的四所民辦高校的學生為研究對象,分別從學業(yè)完成水平、主動合作學習水平、師生互動頻度、教育經(jīng)歷豐富度和校園環(huán)境支持度這五個維度對民辦高校學生學習質(zhì)量的現(xiàn)狀開展調(diào)查分析,總結(jié)出民辦高校學生在學習質(zhì)量上普遍存在的問題。經(jīng)過對H市內(nèi)的四所民辦高校的實地調(diào)研,發(fā)現(xiàn)民辦高校的學生在學習質(zhì)量上存在諸多問題。民辦高校學生的自主學習能力低,專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不扎實,實踐運用能力差等已成為不可忽視的現(xiàn)象。針對以上問題,本研究綜合采用文獻研究、問卷調(diào)查和訪談的方法,客觀總結(jié)并分析民辦高校學生的學習質(zhì)量現(xiàn)狀。在進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,本文結(jié)合以往國內(nèi)外有關(guān)大學生學習的研究成果和對民辦高校師生的深度訪談,從政府層面、民辦高校層面、教師層面和學生層面進行成因分析。通過分析得知影響民辦高校學生學習質(zhì)量的自身因素和外在因素。自身因素包括:學習興趣、學習動機和學習方法。外在因... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３?－１預試問盡圜??根據(jù)碎石圖的形態(tài)可知，從第五個維度開始變得比較平緩，因此，將問卷分為??

第二章民辦海校學生學習質(zhì)釐觀狀調(diào)査??分曩表：２：；惠＿＃■作學習水乎?．８５９?．０．００??分爨參３．：師患直動頻眞．?．８１７?．０００??分感義４：教育＿■歷串霤度?．８３８?．０００??分暴＿５：校直年ｉ玄持虔?．８８２?．０００??總最＾?．９３６?．０００??據(jù)表３－４的結(jié)果可知，總畺表ＫＭＯ值為０．９３６，。且分量表ＫＭＯ值全部大??于０．８０，各個維度的Ｂａｒｔｌｅｔｔ．球形檢驗顯著性均為０．０００，以上結(jié)果說明本研究的??實測問卷效度很高，結(jié)構(gòu)良好。???碎石圖???１２－??１??，：＿Ｌｒ＝??Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣￣Ｉ￣Ｉ￣￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣Ｉ￣ＩＩ￣Ｉ￣Ｉ??１２３４５６７８９?１０１１１２?１３?１４１５?１６１７１８１９?２０?２１２２２３?２４?２５?２６?２７?２８?２９３０?３１３２??組件號??圖３－２實測問卷碎石圖??研宄采用了生成分分析法對各分量表進行了因子分析，每個維度的項目塞本??上聚焦在各＿所屬的公因子上．ｓ面此，本研宄在進行因子分析時使用的提取方法為??主成分分析法，旋轉(zhuǎn)方法采用凱撒正態(tài)化最優(yōu)斜交法，最大收斂迭代次數(shù)默認２５，??如表３－５所示。根據(jù)附表五的分析結(jié)果可以看出，問卷在內(nèi)容效度和建構(gòu)效度上劃??分為５個分量表具有很好的有效性。??２７??

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高職院校學生學習動機現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以某航空高職院校為例[J]. 彭熙.  科教導刊(中旬刊). 2018(12)
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博士論文
[1]高等職業(yè)教育學生學習質(zhì)量評估研究[D]. 楊彩菊.天津大學 2014

碩士論文
[1]大學生數(shù)學學習質(zhì)量評價研究[D]. 亢婕.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學 2018
[2]我國民辦高等教育財政支持政策研究[D]. 邢臻.哈爾濱師范大學 2018
[3]民辦高校學生管理工作滿意度評價研究[D]. 張易.南昌大學 2018
[4]自主招生類大學生學習質(zhì)量研究[D]. 崔萍.蘭州大學 2018
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[6]民辦高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價研究[D]. 馮子然.上海師范大學 2018
[7]民辦高校品牌塑造研究[D]. 孟琳.華僑大學 2017
[8]跨文化背景下師范交換生學習質(zhì)量研究[D]. 吳桐.西南大學 2017
[9]民辦高校學生培養(yǎng)質(zhì)量問題研究[D]. 王永鑫.廣西師范大學 2017
[10]潘懋元民辦高等教育思想探析[D]. 沈丹丹.山東師范大學 2016



本文編號：3421145