在現(xiàn)代社會(huì)分工日益精細(xì)的時(shí)代背景下,團(tuán)隊(duì)與合作已經(jīng)演變成為一種不可避免的趨勢(shì)。隨著全球化進(jìn)程的加快,個(gè)人如果脫離了有效的團(tuán)隊(duì)是難以獲得成功的。大學(xué)生作為社會(huì)成員中的重要組成部分,同時(shí)又肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)的神圣使命,團(tuán)隊(duì)精神必定成為他們不可或缺的因素。而由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷帶來(lái)的負(fù)面影響以及傳統(tǒng)教育理念的缺失,導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)精神理念相對(duì)比較薄弱。因此加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培育顯得尤為緊迫與關(guān)鍵。本文將從團(tuán)隊(duì)精神入手,以當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的含義、特征以及主要功能為切入點(diǎn),嘗試明晰當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的結(jié)構(gòu)要素,在此基礎(chǔ)上通過(guò)優(yōu)化其培育的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)行模式,提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效性、針對(duì)性和時(shí)效性。本文主要從以下六部分加以開展:第一部分,梳理當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神及培育問(wèn)題的研究現(xiàn)狀,闡述本文的研究思路與研究方法。第二部分,辨析團(tuán)隊(duì)精神相關(guān)概念以及定義,界說(shuō)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的含義、要素與特征。第三部分,闡釋當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育的主要功能,主要從個(gè)人視角與社會(huì)視角兩個(gè)角度分別加以展開。第四部分,分析當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育的結(jié)構(gòu)要素,主要包括培育主體、培育內(nèi)容、培育載體與培育環(huán)境。第五部分,討論大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神... 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 導(dǎo)論
    1.1 問(wèn)題的緣起及其研究?jī)r(jià)值
        1.1.1 問(wèn)題的緣起
        1.1.2 研究?jī)r(jià)值
    1.2 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育研究的現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 關(guān)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基本內(nèi)涵
        1.2.2 關(guān)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的主要功能
        1.2.3 關(guān)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育的結(jié)構(gòu)要素
        1.2.4 關(guān)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育的運(yùn)行機(jī)制
        1.2.5 關(guān)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育的運(yùn)作模式
    1.3 本文的研究思路和方法
        1.3.1 基本研究思路
        1.3.2 主要研究方法
第2章 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基本內(nèi)涵
    2.1 團(tuán)隊(duì)、團(tuán)伙與集體
        2.1.1 團(tuán)隊(duì)
        2.1.2 團(tuán)伙
        2.1.3 集體
    2.2 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的含義、要素與特征
        2.2.1 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的含義
        2.2.2 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的要素
        2.2.3 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的特征
第3章 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的主要功能
    3.1 基于個(gè)人視角的主要功能
        3.1.1 培養(yǎng)良好習(xí)性
        3.1.2 融洽人際關(guān)系
        3.1.3 實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值
    3.2 基于社會(huì)視角的主要功能
        3.2.1 促進(jìn)企業(yè)高效運(yùn)作
        3.2.2 滿足社會(huì)發(fā)展需求
第4章 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育的結(jié)構(gòu)要素
    4.1 培育的主體
        4.1.1 學(xué)校
        4.1.2 家庭
        4.1.3 社會(huì)
        4.1.4 個(gè)人
    4.2 培育的內(nèi)容
        4.2.1 團(tuán)隊(duì)認(rèn)知
        4.2.2 團(tuán)隊(duì)情感
        4.2.3 團(tuán)隊(duì)信念
        4.2.4 團(tuán)隊(duì)實(shí)踐
    4.3 培育的載體
        4.3.1 教學(xué)課堂
        4.3.2 課外活動(dòng)
        4.3.3 校園文化
        4.3.4 網(wǎng)絡(luò)載體
    4.4 培育的環(huán)境
        4.4.1 學(xué)校環(huán)境
        4.4.2 家庭環(huán)境
        4.4.3 社會(huì)環(huán)境
第五章 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育的運(yùn)行機(jī)制
    5.1 內(nèi)在過(guò)程運(yùn)行機(jī)制
        5.1.1 采取分層理念
        5.1.2 注重資源整合
        5.1.3 融合各方知識(shí)
        5.1.4 強(qiáng)調(diào)持續(xù)培育
    5.2 外在過(guò)程運(yùn)行機(jī)制
        5.2.1 基于集體主義
        5.2.2 適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求
        5.2.3 順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展
第6章 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育的運(yùn)作模式
    6.1 優(yōu)化培育目標(biāo)
        6.1.1 初級(jí)階段培育目標(biāo)
        6.1.2 中級(jí)階段培育目標(biāo)
        6.1.3 高級(jí)階段培育目標(biāo)
    6.2 遵循培育原則
        6.2.1 整體性原則
        6.2.2 層次性原則
        6.2.3 開放性原則
        6.2.4 實(shí)踐性原則
    6.3 疏通培育途徑
        6.3.1 初級(jí)階段培育途徑
        6.3.2 中級(jí)階段培育途徑
        6.3.3 高級(jí)階段培育途徑
    6.4 創(chuàng)新培育方法
        6.4.1 實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)
        6.4.2 利用新媒體技術(shù)
        6.4.3 開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
        6.4.4 開拓大學(xué)生自育渠道
        6.4.5 建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的高校創(chuàng)業(yè)教育策略探析[J]. 王媛.  中國(guó)成人教育. 2016(02)
[2]不能以“團(tuán)隊(duì)精神”取代“集體主義”[J]. 韓迎春.  馬克思主義研究. 2015(12)
[3]培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的行為訓(xùn)練法[J]. 易亮,曲敏,黃越.  價(jià)值工程. 2012(13)
[4]大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神芻論[J]. 張國(guó)志.  法制與社會(huì). 2011(26)
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[8]淺論大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)[J]. 王丹.  考試周刊. 2010(54)
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碩士論文
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[2]當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)研究[D]. 白秦湘.吉首大學(xué) 2012
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[6]團(tuán)隊(duì)精神的文化淵源與培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方法研究[D]. 李海峰.西安科技大學(xué) 2003
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本文編號(hào)：3395531