發(fā)布時間：2021-09-05 07:21

　　分析化學實驗室是高等院校中化學及相關專業(yè)開展實驗教學的重要場所,其管理水平直接影響著實驗教學的教學質量和教學效果。闡述了化學國家級實驗教學示范中心的分析化學實驗室在對"人"和"物"精細化管理的一些具體做法和經驗,其中包含人員管理、試劑取用、玻璃儀器存儲使用和廢液回收等細節(jié)的優(yōu)化工作。實踐表明,實驗室科學規(guī)范的精細化管理不僅可有效改善實驗室的整體環(huán)境,消除實驗室安全隱患,而且可以培養(yǎng)學生良好的實驗習慣,切實提高實驗教學質量,為實驗室創(chuàng)新管理和可持續(xù)發(fā)展積累了寶貴經驗,逐步推進教學改革的順利進行。 

【文章來源】：實驗室研究與探索. 2020,39(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

試劑分類存儲

(3)試劑防污染。公用試劑和藥品取用過程中有可能會出現(xiàn)試劑污染問題，主要是試劑種類較多，學生使用后將牛角匙和膠頭滴管無序混放所致。所以，針對這一問題做了一些細節(jié)優(yōu)化。(1)固體藥品取用。經優(yōu)化后，藥匙是使用一次性滴管斜剪去上半部制成，新藥匙存放在塑料盒中，標簽注明。稱量完成后，一次性藥匙回收至桌面垃圾桶，助教負責實驗結束后統(tǒng)一清洗，置于燒杯中晾干，以備后用(見圖2)。(2)試劑取用。經優(yōu)化后，教師提前將一次性滴管倒立固定在試劑瓶上，試劑使用時學生用剪刀將滴管尖部剪開作為公用滴管座，取另一根一次性滴管作為公用滴管，用完即插入滴管座(見圖3)。這種方法的使用，避免了學生滴管混用所造成的試劑污染和浪費，同時消除了因試劑污染而影響學生實驗數(shù)據(jù)的準確性的顧慮。圖3 試劑取用優(yōu)化

試劑取用優(yōu)化

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]科學做好基礎化學實驗的細化準備[J]. 張春艷,呂銀云,潘蕊,翁玉華,阮嬋姿,歐陽小清,董志強,許振玲,顏長明,任艷平.  大學化學. 2019(02)
[3]從萃取分離方法的演變談學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J]. 金谷,姚奇志,李嬌,劉紅瑜,王曉葵.  山東化工. 2018(08)
[4]加強TA教學過程管理的幾點具體做法[J]. 金谷,李嬌,姚奇志,劉紅瑜,王曉葵.  山東化工. 2017(13)
[5]高校實驗室化學品管理信息化探索與實踐[J]. 李春鴿,賀強,孫曉志.  實驗室研究與探索. 2016(03)
[6]基于二維碼和新媒體的實驗室預約簽到與精細化管理[J]. 羅詠梅,金志剛.  實驗室研究與探索. 2015(09)
[7]有機化學實驗室科學化管理的探索與實踐[J]. 林佳麗,林榮,林雙妹.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2013(23)
[8]高校實驗中心“學生實驗員助理”管理實踐思考[J]. 勞媚媚,徐軍,陳如麒.  實驗室研究與探索. 2013(06)
[9]關于新時期高校實驗教師心理沖突的研究[J]. 王小花,袁媛,張苗苗,展翔.  實驗技術與管理. 2012(11)
[10]高校實驗室建設與管理精細化研究[J]. 萬長建,姚菊香.  實驗技術與管理. 2012(02)



本文編號：3384910