在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)施LBL和TBL混合模式教學(xué)全覆蓋,在教學(xué)過(guò)程中教師更加注重教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)老實(shí)驗(yàn)新做、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)綜合化,使教學(xué)實(shí)施更加有效,教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。通過(guò)"兩級(jí)組長(zhǎng)制"設(shè)置充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以蔗糖水解反應(yīng)的速率常數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)為例具體展示了LBL及TBL組合教學(xué)模式在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施效果。實(shí)踐表明,LBL和TBL組合教學(xué)模式下,學(xué)生既夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)技能,同時(shí)其主觀能動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合技能均得到顯著提升。 

【文章來(lái)源】：實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2020,39(08)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

LBL和TBL組合教學(xué)模式下“兩級(jí)組長(zhǎng)制”設(shè)置示意圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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