獨(dú)立學(xué)院是政府、投資者、母體高校三方結(jié)合的產(chǎn)物,具有多重資源依賴性。根據(jù)資源依賴?yán)碚?轉(zhuǎn)設(shè)后的獨(dú)立學(xué)院勢(shì)必面臨"資源短缺"的困境。這就要求獨(dú)立學(xué)院必須及時(shí)應(yīng)對(duì),積極尋求可替代資源,在遵循教育規(guī)律的前提下尊重市場(chǎng),加快組織的轉(zhuǎn)型與變革,并探索適合學(xué)校發(fā)展的市場(chǎng)化運(yùn)作策略。 

【文章來(lái)源】：教育與職業(yè). 2020,(22)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)前的“三角協(xié)調(diào)模型”

1.獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)前后“三角主體”的變化。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)意味著必須獨(dú)立辦學(xué)，失去母體高校的品牌、師資、管理等關(guān)鍵性資源依賴，面對(duì)市場(chǎng)開放辦學(xué)，轉(zhuǎn)型為政府、投資方、市場(chǎng)三者合力的新模式（見圖2）。只有三者之間溝通充分、協(xié)調(diào)有序，才能促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。2.三角主體的變化對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展提出新的要求。組織自身對(duì)減輕外部依賴有著重要作用，它在尋求避免被控制的同時(shí)，也在維護(hù)自身資源相互依賴的穩(wěn)定性和確定性。這就意味著組織在努力克服對(duì)外部組織依賴的同時(shí)，可以通過(guò)調(diào)整內(nèi)部資源來(lái)達(dá)到繼續(xù)生存與發(fā)展的目的。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育改革的“試驗(yàn)田”，其誕生發(fā)展的歷程就是一個(gè)持續(xù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程。獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)設(shè)是自主辦學(xué)的機(jī)遇，是激發(fā)自身動(dòng)力、尋求可替代性資源、轉(zhuǎn)型為新型組織的必然要求。走市場(chǎng)化道路，就是要重視教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的自主化與市場(chǎng)化，將服務(wù)社會(huì)作為新的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，遵循市場(chǎng)原則運(yùn)營(yíng)，積極尋找可替代資源，探索適合學(xué)院自身發(fā)展的新路徑，提升自身的“造血”功能。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]民辦教育新法新政背景下我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀與走向[J]. 姚侃.  高教探索. 2019(09)
[2]資源依賴?yán)碚撘暯窍陋?dú)立學(xué)院遷址辦學(xué)研究[J]. 闕明坤,羅昆,雷承波.  浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)). 2018(03)
[3]新形勢(shì)下我國(guó)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型與發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J]. 黃炳超.  教育與職業(yè). 2015(18)
[4]獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后招生工作轉(zhuǎn)型研究[J]. 王躍聰.  長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(10)
[5]關(guān)于獨(dú)立學(xué)院的政策與法規(guī)及其問(wèn)題的探討[J]. 沈怡玥,倪振民.  江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2006(03)
[6]獨(dú)立學(xué)院的興起及前景探析[J]. 潘懋元,吳玫.  中國(guó)高等教育. 2004(Z2)
[7]民辦教育發(fā)展的保障與促進(jìn)——解讀《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》[J]. 范國(guó)睿.  教育發(fā)展研究. 2003(07)



本文編號(hào)：3234095