大學(xué)生作為社會的高學(xué)歷群體,不僅擁有讓大眾羨慕的知識儲量,同時也承受著各種各樣的壓力。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)分配制度的取消,大學(xué)生的在校人數(shù)激增,承擔(dān)的學(xué)業(yè)競爭越發(fā)激烈,同時承受著巨大就業(yè)壓力,這些因素?zé)o疑會使他們產(chǎn)生激烈的心理沖突,并對他們的心理健康狀況造成巨大的影響,因此在應(yīng)對壓力、挫折上不可避免地要存在許多問題。應(yīng)對方式是人們面對壓力情境采用的策略、方法或手段。大學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)形成了一定的思維風(fēng)格并具有一定的自我效能感,這些或多或少對大學(xué)生應(yīng)對方式的選擇存在著影響。因此,對大學(xué)生思維風(fēng)格、一般自我效能感及應(yīng)對方式的狀況與相關(guān)關(guān)系進(jìn)行深入研究,不僅有助于大學(xué)生身心健康發(fā)展、順利完成學(xué)業(yè)和職業(yè)的選擇,而且對維護(hù)社會穩(wěn)定、實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略無疑具有重要意義。本研究采用問卷調(diào)查法,選取汕頭大學(xué)和華南師范大學(xué)兩所學(xué)校共538名大一至大四的學(xué)生作為被試,以思維風(fēng)格量表、一般自我效能感量表和應(yīng)對方式問卷為調(diào)查工具,對大學(xué)生的思維風(fēng)格、一般自我效能感和應(yīng)對方式的基本狀況和相互關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查研究。通過對兩所學(xué)校538名大學(xué)生的調(diào)查和相關(guān)研究發(fā)現(xiàn):1.大學(xué)生的典型思維風(fēng)格以等級型、外傾型... 

【文章來源】：汕頭大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 前言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 思維風(fēng)格理論研究回顧與總結(jié)
        2.1.1 思維風(fēng)格的理論
        2.1.2 研究思維風(fēng)格理論的意義
        2.1.3 思維風(fēng)格的研究進(jìn)展
    2.2 應(yīng)對方式的研究綜述
        2.2.1 應(yīng)對及應(yīng)對方式的概念
        2.2.2 應(yīng)對的理論
        2.2.3 應(yīng)對方式的分類
        2.2.4 應(yīng)對方式的研究
    2.3 一般自我效能感的研究綜述
        2.3.1 一般自我效能感概念
        2.3.2 一般自我效能感理論研究意義
    2.4 思維風(fēng)格、一般自我效能感與應(yīng)對方式的相關(guān)研究
        2.4.1 思維方式與應(yīng)對方式的相關(guān)研究
        2.4.2 一般自我效能感與應(yīng)對方式的相關(guān)研究
3 問題提出與研究設(shè)計(jì)
    3.1 問題提出
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究方法
    3.4 研究對象
    3.5 研究工具
        3.5.1 思維風(fēng)格量表 （Thinking Style Inventory，簡稱TSI）
        3.5.2 應(yīng)對方式問卷
        3.5.3 一般自我效能感量表 （General Self-Efficacy Scale，簡稱 GSES）
    3.6 測試方法
    3.7 數(shù)據(jù)分析
4 研究結(jié)果
    4.1 大學(xué)生思維風(fēng)格的發(fā)展特點(diǎn)
        4.1.1 大學(xué)生思維風(fēng)格的總體特點(diǎn)
        4.1.2 大學(xué)生的典型思維風(fēng)格狀況
        4.1.3 大學(xué)生思維風(fēng)格的性別差異
        4.1.4 大學(xué)生思維風(fēng)格的專業(yè)差異
        4.1.5 大學(xué)生思維風(fēng)格的城鄉(xiāng)差異
        4.1.6 大學(xué)生思維風(fēng)格類型在年級上的差異分析
    4.2 大學(xué)生應(yīng)對方式的發(fā)展特點(diǎn)
        4.2.1 大學(xué)生應(yīng)對方式的總體特點(diǎn)
        4.2.2 大學(xué)生應(yīng)對方式的性別、專業(yè)、城鄉(xiāng)差異
        4.2.3 大學(xué)生應(yīng)對方式的年級差異
    4.3 大學(xué)生一般自我效能感的總體特點(diǎn)
        4.3.1 大學(xué)生一般自我效能感的現(xiàn)狀
        4.3.2 大學(xué)生一般自我效能感的性別、專業(yè)和城鄉(xiāng)差異
        4.3.3 大學(xué)生一般自我效能感在年級上的差異分析
    4.4 大學(xué)生思維風(fēng)格與應(yīng)對方式的相關(guān)
    4.5 大學(xué)生一般自我效能感與應(yīng)對方式的相關(guān)
    4.6 大學(xué)生思維風(fēng)格與一般自我效能感的關(guān)系
        4.6.1 大學(xué)生思維風(fēng)格與一般自我效能感的相關(guān)
        4.6.2 大學(xué)生思維風(fēng)格與一般自我效能感的回歸分析
5 分析討論
    5.1 大學(xué)生思維風(fēng)格特點(diǎn)的討論
        5.1.1 大學(xué)生思維風(fēng)格的總體特點(diǎn)
        5.1.2 大學(xué)生思維風(fēng)格在性別、專業(yè)、生源和年級上存在顯著差異
    5.2 大學(xué)生應(yīng)對方式特點(diǎn)的討論
        5.2.1 大學(xué)生應(yīng)對方式的總體狀況
        5.2.2 大學(xué)生應(yīng)對方式在性別、專業(yè)、生源和年級上存在顯著差異
    5.3 大學(xué)生一般自我效能感特點(diǎn)的討論
        5.3.1 大學(xué)生一般自我效能感的總體狀況
        5.3.2 大學(xué)生一般自我效能感在性別、專業(yè)、生源和年級上呈顯著差異
    5.4 大學(xué)生思維風(fēng)格、應(yīng)對方式與一般自我效能感相關(guān)關(guān)系的討論
        5.4.1 大學(xué)生思維風(fēng)格與應(yīng)對方式的相關(guān)關(guān)系討論
        5.4.2 大學(xué)生一般自我效能感與應(yīng)對方式的相關(guān)關(guān)系討論
        5.4.3 大學(xué)生思維風(fēng)格與一般自我效能感的相關(guān)關(guān)系討論
6 研究結(jié)論
7 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)及發(fā)表論文情況
個人簡介



本文編號：3221715