研究生教育作為國民教育的重要組成部分,在國家創(chuàng)新體系與國際競爭中具有重要作用。碩士研究生導(dǎo)師與學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)和科研活動中最基本的也是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研成果產(chǎn)生直接影響的關(guān)系。然而,近年來一些與碩士研究生導(dǎo)師和學(xué)生有關(guān)的負面新聞不斷進入人們視野,這些新聞將導(dǎo)師和學(xué)生之間的關(guān)系問題推到風(fēng)口浪尖。所以對碩士研究生導(dǎo)師權(quán)力失范問題進行研究不僅具有較大的理論價值,同時具有較強的實踐意義。本研究采用質(zhì)性研究的方式從遭遇過導(dǎo)師權(quán)力失范的研究生視角切入研究導(dǎo)師權(quán)力失范問題。本研究主要由五個部分組成:第一部分是緒論,第二部分是研究的理論探討,在理論探討部分主要包括核心概念界定、理論依據(jù)以及理論建構(gòu)三塊內(nèi)容,在理論依據(jù)模塊介紹了規(guī)制權(quán)力理論與權(quán)力制衡理論,以期用該理論為研究的開展提供理論支持,在理論建構(gòu)模塊試圖從法律規(guī)章和倫理道德兩個角度為導(dǎo)師的權(quán)力勾勒出邊界。第三部分是碩士研究生導(dǎo)師權(quán)力失范問題透視,借鑒�？碌囊�(guī)制權(quán)力理論,從導(dǎo)師權(quán)力的運作表現(xiàn)、運作技術(shù)以及運作結(jié)果三方面來闡釋導(dǎo)師權(quán)力失范問題。在導(dǎo)師權(quán)力的運作表現(xiàn)方面,以師生互動的發(fā)展進程為線索對訪談資料進行整理,分別展現(xiàn)了初進師門、師生相處以... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 問題緣起
    (二) 研究意義
        1. 學(xué)術(shù)層面
        2. 實踐層面
    (三) 文獻綜述
        1. 關(guān)于“師生關(guān)系”的研究
        2. 關(guān)于“導(dǎo)師權(quán)力失范”的研究
        3. 研究述評
    (四) 研究設(shè)計
        1. 研究方法選擇
        2. 研究過程設(shè)計
        3. 研究的效度
        4. 研究的信度
        5. 研究的倫理
二、碩士研究生導(dǎo)師權(quán)力失范的理論探討
    (一) 概念界定
        1. 碩士研究生導(dǎo)師
        2. 權(quán)力失范
    (二) 理論依據(jù)
        1. 規(guī)訓(xùn)權(quán)力理論
        2. 權(quán)力制衡理論
    (三) 理論建構(gòu): 導(dǎo)學(xué)關(guān)系中導(dǎo)師權(quán)力的邊界
        1. 法律規(guī)章的界限
        2. 價值倫理的邊界
三、碩士研究生導(dǎo)師權(quán)力失范的問題透視
    (一) 運作表現(xiàn)
        1. “下馬威”:初進師門的遭遇
        2. “一言堂”:相處過程的分歧
        3. “穿小鞋”:臨近畢業(yè)的刁難
    (二) 運作技術(shù)
        1. “無時無刻”的監(jiān)視
        2. “獨斷專行”的裁決
        3. “雷打不動”的檢查
    (三) 運作結(jié)果
        1. 壓迫對抗型師生關(guān)系
        2. 放任冷漠型師生關(guān)系
        3. 利益捆縛型師生關(guān)系
四、碩士研究生導(dǎo)師權(quán)力失范的原因分析
    (一) 學(xué)校層面
        1. 倫理化的師生關(guān)系隱喻
        2. 利益化的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
        3. 形式化的師生互選制度
        4. 簡單化的導(dǎo)師管理制度
    (二) 導(dǎo)師層面
        1. 時間精力不足
        2. 自律精神缺乏
        3. 共情能力欠缺
    (三) 學(xué)生層面
        1. 責權(quán)意識模糊
        2. 學(xué)習(xí)態(tài)度不端
        3. 溝通能力不足
五、碩士研究生導(dǎo)師權(quán)力失范的對策之思
    (一) 學(xué)校層面——以制度制衡權(quán)力
        1. 任人唯賢,完善遴選機制
        2. 注重過程,實施動態(tài)管理
        3. 長效學(xué)習(xí),落實培訓(xùn)制度
    (二) 導(dǎo)師層面——以責任制衡權(quán)力
        1. 厘清師生關(guān)系,明確權(quán)責邊界
        2. 強化育人職責,包容不同觀念
        3. 加強教師合作,共擔指導(dǎo)責任
    (三) 學(xué)生層面——以權(quán)利制衡權(quán)力
        1. 結(jié)合研究興趣,慎重選擇導(dǎo)師
        2. 合理表達意見,積極尋求幫助
        3. 強化權(quán)利意識,合法維護權(quán)利
結(jié)語
參考文獻
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
附錄一: 訪談邀請函
附錄二: 關(guān)于師生關(guān)系問題的訪談提綱(學(xué)生)
附錄三: 關(guān)于師生關(guān)系問題的訪談提綱(導(dǎo)師)
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時期廣東創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力素質(zhì)研究[J]. 聶晨曦.  科技管理研究. 2019(19)
[2]英、美、日教育碩士導(dǎo)師隊伍培訓(xùn)概述及啟示[J]. 劉國艷,曹如軍.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2019(07)
[3]研究生師生關(guān)系的異化困境及其倫理超越[J]. 郭友兵.  學(xué)位與研究生教育. 2019(02)
[4]論高校導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用[J]. 丁紅楓,谷奕諾.  長春師范大學(xué)學(xué)報. 2019(01)
[5]研究生教育中師生關(guān)系異化的外在表征及其生成邏輯——基于馬克思異化勞動理論的視角[J]. 趙祥輝.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2018(03)
[6]從工具理性走向交往理性——研究生“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”探析[J]. 王燕華.  研究生教育研究. 2018(01)
[7]法律視角下導(dǎo)師與研究生關(guān)系初探[J]. 孫文楨.  學(xué)位與研究生教育. 2017(11)
[8]我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力異化的非正式制度分析[J]. 董漫雪.  麗水學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
[9]高校研究生教育中的知識與權(quán)力——對“研究生李某死于導(dǎo)師工廠”事件的反思[J]. 盧德平.  中國青年社會科學(xué). 2016(05)
[10]研究生導(dǎo)師的動態(tài)管理機制研究[J]. 田賢鵬.  學(xué)位與研究生教育. 2016(05)

博士論文
[1]高等教育中責任與問責的界定[D]. 陳大興.華東師范大學(xué) 2014
[2]德國與美國博士生培養(yǎng)模式研究[D]. 張凌云.華中科技大學(xué) 2010

碩士論文
[1]全日制碩士研究生與導(dǎo)師關(guān)系的現(xiàn)狀分析及改善路徑[D]. 劉璇.青島大學(xué) 2019
[2]碩士研究生導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系調(diào)查研究[D]. 郭楠.西安外國語大學(xué) 2019
[3]學(xué)生視角下碩士研究生師生互動動機與行為關(guān)系研究[D]. 陳智輝.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2019
[4]共同體視角下導(dǎo)師與研究生和諧關(guān)系研究[D]. 權(quán)艷.中國礦業(yè)大學(xué) 2019
[5]研究生教育中同伴式師生關(guān)系研究[D]. 仇曉姝.黑龍江大學(xué) 2019
[6]“惡心”的她與“崩潰”的我[D]. 徐雍明.華中科技大學(xué) 2019
[7]碩士研究生師生關(guān)系研究[D]. 許雅雯.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2018
[8]現(xiàn)代權(quán)力體系規(guī)訓(xùn)下的人[D]. 繆增祥.上海師范大學(xué) 2018
[9]福柯《規(guī)訓(xùn)與懲罰》中的微觀權(quán)力理論[D]. 田孝敏.中央民族大學(xué) 2016
[10]規(guī)訓(xùn)權(quán)力視域下的師生關(guān)系研究[D]. 向丹.西北師范大學(xué) 2016



本文編號：3191243