自1999年高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來,我國高等教育外延式發(fā)展取得了長足的進(jìn)步,但高等教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)與社會發(fā)展現(xiàn)實需求之間的矛盾也日漸突出,受到了社會的廣泛關(guān)注。高等教育學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量已成為推動其學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵,實施人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程迫在眉睫。而培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)性文件,是提高高等教育學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,為人才培養(yǎng)工作的展開提供了路徑。因此,培養(yǎng)單位認(rèn)真制定并不斷完善培養(yǎng)方案對碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。本研究根據(jù)地域分布選取了三類培養(yǎng)單位15份高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案作為研究對象,分別是5所部屬師范大學(xué)、5所省屬師范大學(xué)、5所綜合性大學(xué)。在對前人的研究成果進(jìn)行梳理和總結(jié)的基礎(chǔ)上,運用文本分析法、比較研究法對培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置,培養(yǎng)方式、學(xué)位論文要求進(jìn)行比較分析,探尋其異同點。同時也發(fā)現(xiàn)15所培養(yǎng)單位高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案存在不足之處,主要集中于以下五個方面:培養(yǎng)目標(biāo)定位較模糊、學(xué)習(xí)年限不適應(yīng)社會發(fā)展趨勢、課程設(shè)置不合理、導(dǎo)師職責(zé)不明確、學(xué)位論文要求不具體。為此,本研究從充分發(fā)揮國家政府職能,給予政策指導(dǎo)與資金支持;重視高等教... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.3 已有研究的述評
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究思路與方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
    1.6 概念界定與理論探討
        1.6.1 概念界定
        1.6.2 內(nèi)涵詮釋
        1.6.3 理論基礎(chǔ)
2 高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案內(nèi)容的比較分析
    2.1 培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析
    2.2 學(xué)習(xí)年限的比較分析
    2.3 課程設(shè)置的比較分析
    2.4 培養(yǎng)方式的比較分析
    2.5 學(xué)位論文要求的比較分析
3 高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案存在的不足及原因剖析
    3.1 高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案存在的不足
        3.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位較模糊
        3.1.2 學(xué)習(xí)年限不適應(yīng)社會發(fā)展趨勢
        3.1.3 課程設(shè)置不合理
        3.1.4 導(dǎo)師職責(zé)不明確
        3.1.5 學(xué)位論文要求不具體
    3.2 高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案存在不足的原因
        3.2.1 教育理念不夠明確
        3.2.2 教育資源相對短缺
        3.2.3 培養(yǎng)制度不夠完善
4 高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案優(yōu)化建議
    4.1 發(fā)揮國家政府職能,給予政策指導(dǎo)與資金支持
    4.2 重視高等教育學(xué)人才的培養(yǎng),加強(qiáng)交流與合作
    4.3 明確培養(yǎng)方案的重要性,嚴(yán)格制定與執(zhí)行
    4.4 培養(yǎng)方案基本內(nèi)容的改進(jìn)措施
        4.4.1 清晰定位培養(yǎng)目標(biāo)
        4.4.2 合理調(diào)整學(xué)習(xí)年限
        4.4.3 優(yōu)化課程設(shè)置
        4.4.4 明確導(dǎo)師職責(zé)
        4.4.5 加強(qiáng)學(xué)位論文工作指導(dǎo)
5 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查研究[J]. 王剛.  學(xué)園. 2011(01)
[2]國內(nèi)外研究生培養(yǎng)方式的比較及探討[J]. 史蘭新,陳永平.  東南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2010(02)
[3]我國高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)簡析[J]. 劉琦琪,李飛.  文教資料. 2010(06)
[4]高等教育學(xué)的專業(yè)屬性及其對人才培養(yǎng)的規(guī)定性[J]. 劉旭,郭婷.  高等教育研究. 2009(08)
[5]全面質(zhì)量管理理論與高校教學(xué)質(zhì)量保障[J]. 孔曉東.  教育評論. 2009(01)
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碩士論文
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[4]基于就業(yè)視角的碩士研究生培養(yǎng)方案研究[D]. 王麗英.西南大學(xué) 2015
[5]全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案的比較研究[D]. 涂小鳳.華中師范大學(xué) 2014
[6]六所師范院校免費師范生培養(yǎng)方案比較研究[D]. 靳瑞彬.西南大學(xué) 2012
[7]我國高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案模式研究[D]. 張姝.上海師范大學(xué) 2011
[8]西北師范大學(xué)高等教育學(xué)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題與對策[D]. 陳華.西北師范大學(xué) 2009
[9]高等教育學(xué)碩士生課程設(shè)置研究[D]. 王格靈.中南大學(xué) 2008
[10]我國高等教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式研究[D]. 胡炯.中國地質(zhì)大學(xué)（北京） 2008



本文編號：3187088