發(fā)布時(shí)間：2021-04-29 14:18

　　人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能,本科教育是大學(xué)的根和本,在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是確保人才培養(yǎng)的重要手段,在各種教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中,以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體的學(xué)生評(píng)教是高校普遍認(rèn)同且實(shí)施最廣泛的形式。學(xué)生評(píng)教的有效性直接影響高校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果。因此,提高學(xué)生評(píng)教的有效性是有必要的。學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系作為學(xué)生評(píng)教的測(cè)量工具,其科學(xué)性、客觀性與合理性直接影響學(xué)生評(píng)教的有效性。為提高學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系的科學(xué)性、客觀性以及合理性,論文主要從三個(gè)方面進(jìn)行分析:首先結(jié)合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理論和顧客滿意度理論,從學(xué)生角度出發(fā),編制了學(xué)生評(píng)教指標(biāo);其次加強(qiáng)客觀統(tǒng)計(jì)分析方法的介入,弱化主觀性分析,完成評(píng)教指標(biāo)的選取并確定指標(biāo)權(quán)重,最終確定了包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、27個(gè)二級(jí)指標(biāo)的學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系;最后借助文中所構(gòu)建的學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系,對(duì)蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)的某位教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),以確保所構(gòu)建的學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系的可行性與合理性。論文以高校學(xué)生為研究主體,充分結(jié)合教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)理論與方法,構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)教體系,完善學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系的構(gòu)建流程。因此,本文所構(gòu)建的學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系具有一定的應(yīng)用... 

【文章來(lái)源】：蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 學(xué)生評(píng)教理論方面
        1.3.2 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系方面
        1.3.3 文獻(xiàn)述評(píng)
    1.4 研究框架與研究?jī)?nèi)容
        1.4.1 研究框架
        1.4.2 研究?jī)?nèi)容
    1.5 主要的創(chuàng)新點(diǎn)
2 相關(guān)理論與方法
    2.1 相關(guān)理論介紹
        2.1.1 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)
        2.1.2 顧客滿意度理論
    2.2 統(tǒng)計(jì)分析方法
        2.2.1 量表編制方法
        2.2.2 驗(yàn)證性因素分析方法
        2.2.3 綜合評(píng)價(jià)方法
3 調(diào)查方案設(shè)計(jì)
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)重要性調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        3.2.1 問(wèn)卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
        3.2.2 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)的設(shè)計(jì)
    3.3 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)重要性預(yù)調(diào)查分析
    3.4 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)重要性的正式調(diào)查
        3.4.1 調(diào)查對(duì)象
        3.4.2 抽樣方案設(shè)計(jì)
        3.4.3 調(diào)查的組織與實(shí)施
4 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系的構(gòu)建及應(yīng)用
    4.1 樣本基本特征
    4.2 問(wèn)卷信度與效度分析
        4.2.1 信度分析
        4.2.2 內(nèi)容效度分析
    4.3 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)的選取
        4.3.1 模型的可行性分析
        4.3.2 理論模型建立
        4.3.3 測(cè)量模型的建立與修正
        4.3.4 模型結(jié)果及分析
    4.4 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)權(quán)重的確定
        4.4.1 因子載荷確定指標(biāo)權(quán)重
        4.4.2 秩和運(yùn)算法確定指標(biāo)權(quán)重
        4.4.3 乘積集成賦權(quán)法確定指標(biāo)權(quán)重
    4.5 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)系的應(yīng)用研究
5 結(jié)論與展望
    5.1 結(jié)論
    5.2 展望
參考文獻(xiàn)
后記
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的大學(xué)物理MOOC教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)[J]. 趙馨蕊,周雨青.  高等工程教育研究. 2019(01)
[2]我國(guó)公民權(quán)利意識(shí)的抽樣調(diào)查方案設(shè)計(jì)[J]. 戴明鋒,金勇進(jìn),孫婕.  數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理. 2015(04)
[3]基于滿意度指數(shù)的高校教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J]. 王亞楠,王曉鳳.  河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(02)
[4]近十年我國(guó)高校學(xué)生評(píng)教有效性問(wèn)題研究述評(píng)[J]. 梅萍,賈月.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2013(04)
[5]基于學(xué)生視角的大學(xué)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系調(diào)整研究[J]. 龔月紅.  南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(03)
[6]研究型大學(xué)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系建構(gòu)中的若干關(guān)注點(diǎn)——基于復(fù)旦大學(xué)問(wèn)卷調(diào)查的分析[J]. 朱軍,范慧慧.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2012(08)
[7]師生對(duì)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)的關(guān)注點(diǎn)——基于復(fù)旦大學(xué)問(wèn)卷調(diào)查的分析[J]. 朱軍,范慧慧.  復(fù)旦教育論壇. 2012(04)
[8]國(guó)外部分高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系分析[J]. 周婷婷.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2012(02)
[9]高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定方法[J]. 鄭延福.  統(tǒng)計(jì)與決策. 2011(15)
[10]我國(guó)高等教育質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)[J]. 鄭延福.  求索. 2011(05)

碩士論文
[1]（普通）高校課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系優(yōu)化研究[D]. 謝博文.長(zhǎng)沙理工大學(xué) 2012
[2]我國(guó)高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系研究[D]. 杜雙.大連理工大學(xué) 2011
[3]基于個(gè)案的高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)的研究與設(shè)計(jì)[D]. 單利娟.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2010
[4]師范院校理科教師學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D]. 郭杏.華東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3167686