獨(dú)立學(xué)院教師的聘用、培訓(xùn)、晉升、薪資、獎(jiǎng)懲均以教師考核評(píng)價(jià)作為重要依據(jù),科學(xué)的教師考核評(píng)價(jià)體系能夠提高教師工作積極性,優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),以及促進(jìn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。隨著獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展,獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍出現(xiàn)一系列新情況與新問題,特別是獨(dú)立學(xué)院教師流動(dòng)性較大、職業(yè)滿意度偏低等問題突出。因此,通過有效的考核評(píng)價(jià),科學(xué)評(píng)價(jià)教師以及探究教師的可發(fā)展區(qū)域,是發(fā)展性評(píng)價(jià)的應(yīng)有之義。論文通過對(duì)江西省A獨(dú)立學(xué)院的調(diào)研與分析,剖析傳統(tǒng)獎(jiǎng)懲性績(jī)效評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與困境,考察發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)用的可能性與可行性,旨在通過文本研究與實(shí)證分析,建立符合獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型要求與教師發(fā)展需求的獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系與指標(biāo)體系。論文包含七章共涵括四個(gè)主要問題:一是獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的重要性分析;二是江西省A獨(dú)立學(xué)院教師考核評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀調(diào)查;三是江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系參考模型建立以及指標(biāo)權(quán)重確定;四是江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系實(shí)施的建議。基于發(fā)展性評(píng)價(jià)在獨(dú)立學(xué)院教師考核評(píng)價(jià)應(yīng)用的必要性分析,論文以江西省A獨(dú)立學(xué)院教師為研究對(duì)象,結(jié)合期望理論、系統(tǒng)理論、最近發(fā)展區(qū)理論以及人的全面發(fā)展理論等相關(guān)觀點(diǎn),運(yùn)用訪談法、... 

【文章來源】：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究目的與意義
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意義
            1.1.2.1 理論意義
            1.1.2.2 實(shí)踐意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)教師考核評(píng)價(jià)綜述
            1.2.1.1 考核評(píng)價(jià)主要制度
            1.2.1.2 考核評(píng)價(jià)主要方法
            1.2.1.3 考核評(píng)價(jià)主要指標(biāo)
            1.2.1.4 考核評(píng)價(jià)主要問題
            1.2.1.5 考核評(píng)價(jià)主要策略
            1.2.1.6 考核評(píng)價(jià)比較研究
        1.2.2 國外教師考核評(píng)價(jià)綜述
            1.2.2.1 發(fā)展性的考核評(píng)價(jià)目的
            1.2.2.2 多元化的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
            1.2.2.3 參與型的考核評(píng)價(jià)對(duì)象
            1.2.2.4 科學(xué)化的考核評(píng)價(jià)過程
        1.2.3 教師考核評(píng)價(jià)研究評(píng)述
            1.2.3.1 國內(nèi)教師考核評(píng)價(jià)研究評(píng)述
            1.2.3.2 國外教師考核評(píng)價(jià)研究評(píng)述
            1.2.3.3 我國的發(fā)展性評(píng)價(jià)研究評(píng)述
    1.3 研究的理論基礎(chǔ)
        1.3.1 期望理論
        1.3.2 系統(tǒng)理論
        1.3.3 最近發(fā)展區(qū)理論
        1.3.4 人的全面發(fā)展理論
    1.4 研究對(duì)象與概念確定
        1.4.1 教師考核評(píng)價(jià)
        1.4.2 發(fā)展性評(píng)價(jià)
        1.4.3 獨(dú)立學(xué)院
        1.4.4 獨(dú)立學(xué)院教師
    1.5 研究方法與思路
        1.5.1 研究方法
            1.5.1.1 文獻(xiàn)研究法
            1.5.1.2 訪談研究法
            1.5.1.3 德爾菲法
            1.5.1.4 層次分析法
            1.5.1.5 模糊綜合評(píng)價(jià)
        1.5.2 研究思路
    1.6 論文創(chuàng)新與難點(diǎn)
        1.6.1 論文創(chuàng)新
        1.6.2 論文難點(diǎn)
2 獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的重要性分析
    2.1 獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵分析
        2.1.1 獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義
        2.1.2 獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
        2.1.3 獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能
    2.2 構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的必要性
        2.2.1 教育改革的客觀要求
        2.2.2 學(xué)院管理的迫切需要
        2.2.3 教師發(fā)展的必由之路
3 江西省A獨(dú)立學(xué)院教師考核評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 訪談?wù){(diào)查的設(shè)計(jì)
        3.1.1 訪談的程序
        3.1.2 訪談的問題
        3.1.3 訪談的對(duì)象
    3.2 調(diào)查的主要結(jié)果
        3.2.1 考核評(píng)價(jià)體系的制定
        3.2.2 考核評(píng)價(jià)體系的實(shí)施
            3.2.2.1 領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)
            3.2.2.2 學(xué)生評(píng)教
            3.2.2.3 專家評(píng)價(jià)
            3.2.2.4 同行評(píng)價(jià)
        3.2.3 考核評(píng)價(jià)反饋的結(jié)果
    3.3 調(diào)查的基本結(jié)論
        3.3.1 提高教師的主體性與發(fā)展性是考核評(píng)價(jià)完善的方向
        3.3.2 突出獨(dú)立學(xué)院評(píng)價(jià)指標(biāo)特色是考核評(píng)價(jià)改進(jìn)的重點(diǎn)
        3.3.3 注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與運(yùn)用是考核評(píng)價(jià)的重要事項(xiàng)
4 江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系參考模型建立
    4.1 發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則
    4.2 發(fā)展性評(píng)價(jià)的周期
    4.3 發(fā)展性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
    4.4 發(fā)展性評(píng)價(jià)的主體
        4.4.1 學(xué)生
        4.4.2 領(lǐng)導(dǎo)
        4.4.3 專家
        4.4.4 教師
    4.5 發(fā)展性評(píng)價(jià)過程
    4.6 發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初步設(shè)計(jì)
        4.6.1 江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的依據(jù)
        4.6.2 江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的維度
        4.6.3 江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步確立
    4.7 基于專家咨詢的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
        4.7.1 確定德爾菲法專家評(píng)議組
        4.7.2 第一輪德爾菲調(diào)查的內(nèi)容
        4.7.3 第一輪德爾菲調(diào)查的分析
        4.7.4 第二輪德爾菲調(diào)查的內(nèi)容
        4.7.5 第二輪德爾菲調(diào)查的分析
        4.7.6 江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的正式確立
        4.7.7 江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)分析
5 江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系指標(biāo)權(quán)重確定
    5.1 層次分析法步驟
    5.2 粒子群優(yōu)化算法
    5.3 指標(biāo)體系的模型
    5.4 專家數(shù)據(jù)的分析程序
        5.4.1 構(gòu)造兩兩比較的判斷矩陣
        5.4.2 層次單排序及一致性檢驗(yàn)
        5.4.3 層次總排序及一致性檢驗(yàn)
        5.4.4 專家B權(quán)重值的結(jié)果輸出
    5.5 專家群決策的權(quán)重值
6 江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的實(shí)施建議
    6.1 探尋獨(dú)立學(xué)院辦校特色與發(fā)展性
    6.2 聯(lián)結(jié)教師發(fā)展階段與最近發(fā)展區(qū)
    6.3 提高教師評(píng)價(jià)結(jié)果的有效利用率
7 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 江西省A獨(dú)立學(xué)院教師考核評(píng)價(jià)體系訪談提綱
附錄2 (第一輪專家咨詢)江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)調(diào)查
附錄3 (第二輪專家咨詢)江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)調(diào)查
附錄4 江西省A獨(dú)立學(xué)院教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系指標(biāo)調(diào)查表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]馬克思人的全面發(fā)展及其實(shí)現(xiàn)途徑思想再探[J]. 湯姆·洛克莫爾,員俊雅.  哲學(xué)動(dòng)態(tài). 2018(11)
[2]高校青年教師科研能力培養(yǎng)中雙因素理論的應(yīng)用[J]. 蘇春梅.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(10)
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[9]高職教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的國際比較及對(duì)我國的啟示[J]. 劉興鳳.  教育與職業(yè). 2018(02)
[10]積分制管理:高職院校教師績(jī)效評(píng)價(jià)改革的探索與實(shí)踐[J]. 馮志明.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(02)

博士論文
[1]喚醒專業(yè)自覺的中學(xué)教師評(píng)價(jià)研究[D]. 張鈞.東北師范大學(xué) 2016
[2]區(qū)分性教師評(píng)價(jià)制度研究[D]. 梁紅京.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]基于發(fā)展性的高校教師評(píng)價(jià)體系的研究[D]. 楊同樂.中國地質(zhì)大學(xué)(北京) 2018
[2]獨(dú)立學(xué)院聘任制教師評(píng)價(jià)問題研究[D]. 朱芳.河北師范大學(xué) 2017
[3]獨(dú)立學(xué)院教師資源配置問題研究[D]. 杜函蔚.北京郵電大學(xué) 2016
[4]我國高校發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[D]. 路曉倩.東北石油大學(xué) 2015
[5]從整合到融合：信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D]. 岳秋.華東師范大學(xué) 2014
[6]教師期望的課堂傳遞機(jī)制研究[D]. 徐小容.西南大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3165169