作為高等教育領(lǐng)域中的新動向,學術(shù)創(chuàng)業(yè)應(yīng)該納入高校的整體規(guī)劃,以"學術(shù)創(chuàng)業(yè)"之名統(tǒng)合諸如企業(yè)創(chuàng)辦、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、商業(yè)咨詢、校外培訓等多樣化的學術(shù)創(chuàng)業(yè)活動,使得學術(shù)創(chuàng)業(yè)校本政策兼具穩(wěn)定性、發(fā)展性與統(tǒng)合性。大學教師學術(shù)創(chuàng)業(yè)的校本政策在頂層設(shè)計上,需要堅持鼓勵與規(guī)范并重并行的基本立場、人才培養(yǎng)與成果轉(zhuǎn)化的雙元目標、基于"發(fā)明人主義"的利益驅(qū)動的價值向度,三個方面相互支撐,合而為一,奠定學術(shù)創(chuàng)業(yè)校本政策的基本架構(gòu)。推進大學教師學術(shù)創(chuàng)業(yè)政策的校本實踐,我國要從分類管理、搭建平臺、破除"五唯"三大策略出發(fā),落實政策設(shè)計中的三大價值向度。 

【文章來源】：高校教育管理. 2020,14(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、大學教師學術(shù)創(chuàng)業(yè)校本政策的基本特征
    （一）統(tǒng)合性
    （二）穩(wěn)定性
    （三）發(fā)展性
二、大學教師學術(shù)創(chuàng)業(yè)校本政策的價值向度
    （一）鼓勵與規(guī)范并重并行的基本立場
    （二）人才培養(yǎng)與成果轉(zhuǎn)化的雙元目標
    （三）基于“發(fā)明人主義”的利益驅(qū)動
三、大學教師學術(shù)創(chuàng)業(yè)校本政策的落地策略
    （一）分類管理：貫徹“鼓勵+規(guī)范”原則的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
    （二）平臺建設(shè)：遵循“人才培養(yǎng)與成果轉(zhuǎn)化”雙元目標的基本保證
    （三）破除“五唯”：有效強化“發(fā)明人主義”動力機制的根本途徑
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3160606