創(chuàng)業(yè)教育是在知識創(chuàng)新與科技創(chuàng)新基礎(chǔ)上的跨越與提升,知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的作用愈加凸顯。創(chuàng)業(yè)教育課程作為影響創(chuàng)業(yè)教育實施效果的核心要素,是高校實施創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。世界一流工科高校積累了豐富的創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)經(jīng)驗,從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容體系、師資隊伍、組織管理機(jī)構(gòu)等方面入手,通過與三所世界一流工科高校的創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的比較分析表明,我國工科高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)應(yīng)革新創(chuàng)業(yè)教育理念,提升認(rèn)知高度;按照一定的原則科學(xué)合理地選擇、安排課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);并通過高質(zhì)量師資隊伍和專業(yè)化管理機(jī)構(gòu)保障課程順利實施。 

【文章來源】：云南民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020,37(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究對象的選取
二、三所世界一流工科高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的比較分析
    （一）創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)
    （二）創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系
    （三）創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍
    （四）課程組織管理機(jī)構(gòu)
四、優(yōu)化我國工科高校創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的啟示
    （一）革新創(chuàng)業(yè)教育理念,提升認(rèn)知高度
    （二）科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
    （三）優(yōu)化課程實施的保障體系
        1.組建質(zhì)、量兼具的創(chuàng)業(yè)師資隊伍
        2.成立專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基本特征及其啟示——以麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、百森商學(xué)院為例[J]. 包水梅,楊冬.  高教探索. 2016(11)
[2]香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J]. 李倩.  內(nèi)蒙古教育(職教版). 2016(02)
[3]論高水平大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的三個轉(zhuǎn)變[J]. 鄔小撐,呂成禎.  復(fù)旦教育論壇. 2015(02)
[4]香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實施及啟示[J]. 閆守軒,降杰.  中國高等教育. 2013(22)



本文編號：3141568