立足"體育教學(xué)"與"思政教育"的進(jìn)路與規(guī)律,通過深挖體育課程的"思政功能",夯實"體育+思政"協(xié)同融合育人基座;通過提升體育教師的"思政素養(yǎng)",強(qiáng)化"體育+思政"協(xié)同融合育人支撐;通過激發(fā)體育教學(xué)的"思政賦能",創(chuàng)新體育教學(xué)過程和方式,推動"體育+思政"協(xié)同融合育人達(dá)成。 

【文章來源】：思想理論教育導(dǎo)刊. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、激發(fā)體育課程本身所具有的思政特質(zhì)是開展體育思政的前提
二、深挖體育課程的“思政功能”，夯實“體育+思政”協(xié)同融合育人基座
三、提升體育教師的“思政素養(yǎng)”，強(qiáng)化“體育+思政”協(xié)同融合育人支撐
四、激發(fā)體育教學(xué)的“思政賦能”，推動“體育+思政”協(xié)同融合育人達(dá)成


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國高校體育教學(xué)改革過程中面臨的問題及對策探析[J]. 左琳燕.  當(dāng)代體育科技. 2019(03)
[2]課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J]. 李國娟.  中國高等教育. 2017(Z3)



本文編號：3137455