發(fā)布時間：2021-04-14 11:13

　　隨著經濟全球化進程的日益加快,技術創(chuàng)新能力已日益成為企業(yè)乃至國家競爭能力的動力與源泉,而產學研“I-U-R”協(xié)同創(chuàng)新按照聯(lián)合研發(fā)、利益共享、風險共擔的原則,通過企業(yè)、高校及科研院所間創(chuàng)新資源能力的共享與優(yōu)勢互補,受到了越來越廣泛的重視,并成為構建創(chuàng)新型社會的重要路徑之一。另一方面,地方高校作為地方行政部門劃撥經費的普通高等學校,是我國高等教育體系的主體部分,在我國高等教育由精英化向大眾化轉型的過程中得到了快速發(fā)展,但也在社會“就業(yè)難”與“人才荒”矛盾并存局面下面臨著人才培養(yǎng)質量的壓力。而產學研“I-U-R”協(xié)同創(chuàng)新能夠加強地方高校與企業(yè)的聯(lián)系,幫助構建實踐型、應用型人才培養(yǎng)環(huán)境,在助力理論教育向實踐教育轉化的同時,幫助改善地方經濟增長的創(chuàng)新驅動,因此有著重要意義。為了更好地促進地方高校產學研“I-U-R”協(xié)同創(chuàng)新的持續(xù)健康發(fā)展,就需要從地方高校產學研“I-U-R”協(xié)同創(chuàng)新的運行機制出發(fā),需要考慮的核心問題包括:地方高校產學研“I-U-R”協(xié)同創(chuàng)新運行的總體框架是什么?有哪些組成部分?如何發(fā)揮作用?其中的關鍵運行機制是什么?應如何有效改善其中的關鍵運行機制?如何對地方高校產學研“I-U-... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：265 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

全國高等學校數(shù)量

數(shù)據(jù)來源：教育部：高等學�？萍冀y(tǒng)計資料匯編 2011~2017 年圖 2-2 全國高等學�？蒲腥藛T數(shù)量數(shù)據(jù)來源：教育部：高等學�？萍冀y(tǒng)計資料匯編 2011~2017 年圖 2-3 校均科研人員數(shù)量

數(shù)據(jù)來源：教育部：高等學�？萍冀y(tǒng)計資料匯編 2011~2017 年圖 2-3 校均科研人員數(shù)量3.科技平臺建設研究與發(fā)展機構是高校重要的科技平臺，可以為高校參與產學研 I-U-R同創(chuàng)新提供平臺基礎�？傮w而言，其數(shù)量近年來一直保持著較為明顯的增長，圖 2-4 所示。但同科研人員數(shù)量的情況一樣，地方高校占據(jù)了絕對數(shù)量的大多但在校均數(shù)量上處于明顯的劣勢。從圖 2-5 容易看到，在研究與發(fā)展機構的校數(shù)量上，教育部直屬高校占據(jù)著絕對的優(yōu)勢，并且近年來一直處于明顯的增長中，截至 2016 年，其校均研究與發(fā)展機構數(shù)量約為 40 個。而地方高校則一直于較低的水平，近年來甚至有所回落，2016 年的校均數(shù)僅為約 3.4 個。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于多維分層的產學研合作績效評價模型研究[J]. 蘇州.  南京理工大學學報. 2018(06)
[2]“雙一流”建設背景下本科生職業(yè)發(fā)展教育模式探索與實踐[J]. 李文靜,汪旭暉,盧喜輝.  現(xiàn)代教育管理. 2019(01)
[3]對高校工程倫理教育的再思考[J]. 楊軍.  學校黨建與思想教育. 2018(24)
[4]關系產權、知識溢出與產學研協(xié)同創(chuàng)新的穩(wěn)定性研究[J]. 余維新,熊文明,魏奇鋒,王彬彬.  軟科學. 2018(12)
[5]新時代地方高校內涵式發(fā)展路徑探究[J]. 李南方.  吉首大學學報(社會科學版). 2018(S2)
[6]改革開放以來我國高等教育思想的演進[J]. 余小波,范玉鵬.  高等教育研究. 2018(10)
[7]高等教育強國視域下本科教育的價值意蘊與建設路徑[J]. 蘇永建,李梟鷹.  國家教育行政學院學報. 2018(10)
[8]通識教育與專業(yè)教育融合發(fā)展:新時代中國特色一流本科人才培養(yǎng)路徑探索[J]. 鄭慶華.  中國大學教學. 2018(10)
[9]全面提高地方高校人才培養(yǎng)能力的三個維度[J]. 曾寶成.  學校黨建與思想教育. 2018(19)
[10]法國產學研協(xié)同創(chuàng)新的主要模式、特點及啟示[J]. 鄭軍,孫翔宇.  教育與教學研究. 2018(09)

博士論文
[1]區(qū)域創(chuàng)新體系中產學研合作行為與微觀機制研究[D]. 張偉.武漢理工大學 2009
[2]高等學�？萍紕�(chuàng)新聯(lián)盟及體系研究[D]. 梁祥君.合肥工業(yè)大學 2004
[3]高等學校分類的理論與實踐[D]. 曹賽先.華中科技大學 2004
[4]論發(fā)展地方高�？茖W研究[D]. 王志剛.華中科技大學 2004
[5]混沌學與協(xié)同學在我國制造業(yè)產業(yè)組織的應用[D]. 徐浩鳴.哈爾濱工程大學 2002

碩士論文
[1]我國科研機構分類改革研究[D]. 諸玲.南京大學 2011



本文編號：3137215