疫情期間清華大學(xué)依托學(xué)堂在線雨課堂平臺(tái)開(kāi)設(shè)了"克隆班"。傳統(tǒng)上,"同步異地"教學(xué)模式指課堂從依賴物理空間的傳統(tǒng)形態(tài)向物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間混合的新形態(tài)轉(zhuǎn)變,"清華克隆班"在實(shí)踐探索中體現(xiàn)出對(duì)"同步異地"教學(xué)模式的創(chuàng)新。清華克隆班在教學(xué)場(chǎng)景構(gòu)建、課堂開(kāi)放方式、教學(xué)組織方式等方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐;實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的"真實(shí)"共享;探索了"同步異地"教學(xué)的質(zhì)量保障體系,體現(xiàn)了以往"同步異地"在線教學(xué)難以達(dá)到的水準(zhǔn)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

清華克隆班的質(zhì)量保障框架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]后MOOC時(shí)期高等學(xué)校教學(xué)新模式探索[J]. 李紅美,陸國(guó)棟,張劍平.  高等工程教育研究. 2014(06)



本文編號(hào)：3136645