發(fā)布時(shí)間：2021-04-05 02:46

　　隨著第四次工業(yè)革命時(shí)代的到來,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等院校人才培養(yǎng)提出了更高要求,也為創(chuàng)業(yè)教育課程改革提供了契機(jī)。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,韓國(guó)政府總結(jié)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),陸續(xù)出臺(tái)支持政策,為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了制度保障。韓國(guó)各高校銳意改革創(chuàng)業(yè)教育課程體系,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程普及化并推廣創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè),鼓勵(lì)師生聯(lián)合共創(chuàng),培育青年創(chuàng)業(yè)者企業(yè)家精神,從而使其適應(yīng)全球一體化下的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。通過案例分析法、比較分析法等,系統(tǒng)梳理韓國(guó)典型高校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系及創(chuàng)業(yè)教育改革成果,以期為我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。 

【文章來源】：中國(guó)高教研究. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、韓國(guó)創(chuàng)業(yè)教育課程體系形成背景
    （一）現(xiàn)實(shí)與發(fā)展召喚企業(yè)家精神
    （二）政策和資金提供強(qiáng)有力支持
    （三）目標(biāo)與需求推動(dòng)高校課程改革
二、韓國(guó)典型高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系分析
    （一）韓國(guó)首都圈高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系典范——漢陽(yáng)大學(xué)
        1. 創(chuàng)業(yè)教育課程資源保障。
        2. 創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
    （二）韓國(guó)地方性高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系引領(lǐng)者——忠北大學(xué)
        1. 創(chuàng)業(yè)教育課程資源保障。
        2. 創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
    （三）韓國(guó)世界級(jí)創(chuàng)業(yè)型高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系先導(dǎo)者——韓國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)
        1. 創(chuàng)業(yè)教育課程資源保障。
        2. 創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
三、韓國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系運(yùn)行特點(diǎn)
    （一）整合內(nèi)外資源服務(wù)課程開發(fā)
    （二）豐富教學(xué)手段創(chuàng)新課程教學(xué)
    （三）構(gòu)建多重標(biāo)準(zhǔn)完善課程評(píng)價(jià)
四、對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系發(fā)展的啟示
    （一）重視企業(yè)家精神培養(yǎng)，提高大學(xué)生創(chuàng)新思維能力
    （二）結(jié)合“新四科建設(shè)”，推廣專創(chuàng)融合型創(chuàng)業(yè)教育課程
    （三）推動(dòng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)研究


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]韓國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與創(chuàng)新——以五所“創(chuàng)業(yè)研究生院”為例[J]. 樸鐘鶴.  比較教育研究. 2013(05)

博士論文
[1]創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的影響機(jī)理研究[D]. 寧德鵬.吉林大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3118984