發(fā)布時間：2021-03-24 19:27

　　思想政治教育學科成立至今已經有三十多年,回顧和剖釋本學科的研究視域對于促進學科建設和蓬勃發(fā)展具有重要意義。從一定意義上來說,一門學科的博士學位論文選題能夠較好地反映該學科的研究視域及學科發(fā)展狀況。思想政治教育博士學位論文的選題,不僅反映了本學科的學科話語、學科熱點、前沿問題和未來發(fā)展趨勢,也彰顯了高層次人才的研究旨趣、研究視角和研究范圍。因此,如何利用“雙一流”高校的思想政治教育博士學位論文選題去剖析高層次人才“研究什么”成為一個值得探究的課題。本研究以思想政治教育博士學位論文選題為切入點,充分詮釋了研究的背景及意義,并在盡可能詳盡的文獻綜述中展開論證。運用了文獻法、統(tǒng)計分析法、文本分析法,在相關概念的基礎上詮釋了核心概念的主要內涵,構建了思想政治教育博士生進行選題時要遵循的準則,力圖描述學位論文選題呈現的面貌。對于“雙一流”高校思想政治教育博士學位論文選題的分析不僅要從總體上把握選題的發(fā)展脈絡,又要著眼于微觀特定內容。一方面,本文宏觀地概括了選題特點,即隨著思想政治教育學科博士生培養(yǎng)規(guī)模的擴大,學位論文選題總量逐年擴大,年際變化起伏較大。另一方面,從微觀的研究領域層面上而言,通過分析... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：120 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

中華人民共和國教育部界定的學科研究范圍

研究領域指的是所屬的專業(yè)或者學科所在的學術領域或者研究的課題所包含的對象范圍。確定研究領域的途徑為：一是筆者參考權威國家機構（如教育部）所提出的思想政治教育學科研究范疇為最高指引，二是參考各大學思想政治教育博士學位論文的要求，各高校官網的培養(yǎng)方案以及學科設置，明確當下的現實狀況；三是通過學術界前人的研究，如思想政治教育學位論文分析相關文獻研究及思想政治教育研究相關教材。筆者經對比后采取第三種，具體闡釋如下：沈壯海在《思想政治教育學科博士點發(fā)展調查分析（下）》中統(tǒng)計了全國60 個思想政治教育學科博士點設置的研究方向，將相似的研究方向合并后劃分了 27 類，筆者經對比發(fā)現這 27 類研究方向囊括了教育部確定的學科研究范圍以及“雙一流”高校中的學科研究范圍，最終筆者采用這 27 個研究范圍，即本文的研究領域（排列順序按照擁有該研究領域的學位授予點數量降序進行排列）為：

華東師范大學 2018 屆碩士學位論文 高校思想政治教育博士學位論文選題分析研究3.確定分析單元分析單元指的是用于描述或解釋陳述的個別單元，如被研究的個人、事物、物都可以作為分析單元。本文的研究中，根據研究課題的目的需要，選擇思想政治教育博士學位論文選題作為分析單位。4.樣本基本概況（1）樣本的年度歸屬說明學位論文的時間不是以論文作者入學年度為依據，而是思想政治教育博士學位論文完成的時間為準。按照時間維度對檢索結果進行統(tǒng)計，樣本數量如下圖所示。

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]英國高校博士生導師制度及其啟示——基于四所一流大學的經驗[J]. 王海迪.  國家教育行政學院學報. 2017(11)
[4]論科學把握思想政治教育內涵的基本原則——以界定思想政治教育內涵為視角[J]. 李春華,上官苗苗.  中國社會科學院研究生院學報. 2017(06)
[5]怎樣形成具有開拓性的博士論文選題[J]. 袁毓林,王恩旭.  中國大學教學. 2017(05)
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[7]西方學者中國思想政治教育研究述評[J]. 高地.  馬克思主義研究. 2016(10)
[8]基于社交媒體的“互聯網+”學術交流模式探究——以清華大學微沙龍為例[J]. 張小平,劉博涵,吳錦鵬,趙璞,呂東青.  學位與研究生教育. 2016(10)
[9]馬克思主義理論學科博士學位論文研究方法運用的實證分析[J]. 李林英,石麗萍.  馬克思主義理論學科研究. 2016(03)
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博士論文
[1]當代中國大學生核心價值觀教育問題研究[D]. 孫建青.山東大學 2014
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[3]輿論引導論[D]. 劉春波.武漢大學 2013
[4]高校思想政治理論課教學方法改革研究[D]. 雷儒金.武漢大學 2012
[5]大學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究[D]. 劉崢.中南大學 2012
[6]高校網絡心理健康教育體系的構建[D]. 姜巧玲.中南大學 2012
[7]新媒體視閾中的大學生道德教育創(chuàng)新研究[D]. 趙敏.山東大學 2012
[8]高校學生網絡輿情分析及引導機制研究[D]. 王靈芝.中南大學 2010

碩士論文
[1]博士學位論文評閱制度改革研究與實踐[D]. 張宇航.國防科學技術大學 2006



本文編號：3098262