研究生教育是我國高等教育發(fā)展的最后階段,代表了國家教育的最高水準(zhǔn),在研究生教育過程中,導(dǎo)師的作用舉足輕重,他們不僅要負(fù)責(zé)研究生的學(xué)術(shù)指導(dǎo),還負(fù)責(zé)研究生的思想和心靈教育,這些教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都必須依靠師生互動(dòng)。但目前我國研究生與導(dǎo)師互動(dòng)狀態(tài)不佳,師生互動(dòng)存在很多問題,為了解決互動(dòng)問題,找準(zhǔn)影響師生互動(dòng)的關(guān)鍵因素勢在必行。本文基于教師視角,在對國內(nèi)外師生互動(dòng)研究和相關(guān)理論回顧梳理的基礎(chǔ)上,探討導(dǎo)師與研究生互動(dòng)行為的動(dòng)機(jī)類型、行為表現(xiàn)以及兩者之間的關(guān)系。本文先對研究生導(dǎo)師、研究生、研究生師生互動(dòng)和動(dòng)機(jī)等概念進(jìn)行了界定,明確了本文的研究對象和范圍。接著以自我決定理論為動(dòng)機(jī)分類的宏觀框架,綜合角色認(rèn)同理論、印象管理動(dòng)機(jī)理論、社會(huì)影響和社會(huì)交換理論搭建師生互動(dòng)的動(dòng)機(jī)框架,同時(shí)結(jié)合導(dǎo)師人際行為模型和Cox、Anaya對互動(dòng)內(nèi)容的劃分,搭建互動(dòng)行為的立體結(jié)構(gòu)框架,以動(dòng)機(jī)和行為的關(guān)系理論為基礎(chǔ),探討二者之間的關(guān)系。具體將導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)的動(dòng)機(jī)分為外部調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)、認(rèn)同調(diào)節(jié)、整合調(diào)節(jié)、內(nèi)部調(diào)節(jié)五種動(dòng)機(jī),互動(dòng)行為則從互動(dòng)的主動(dòng)性、互動(dòng)時(shí)長、互動(dòng)的內(nèi)容和頻率、互動(dòng)風(fēng)格、互動(dòng)水平五個(gè)維度刻畫。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建模型提... 

【文章來源】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：127 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

互動(dòng)動(dòng)機(jī)量表的結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)②聚斂效度表3-24動(dòng)機(jī)量表各個(gè)因子載荷

初始互動(dòng)風(fēng)格的結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)

修正后互動(dòng)風(fēng)格量表的結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)


本文編號：3083621