綜合評價是高校招生考試制度改革的重點內容。在對高校師生訪談調查、學生問卷調查,以及將訪談結果與學生學業(yè)成績、轉專業(yè)率等統(tǒng)計數(shù)據比較的基礎上,對比統(tǒng)一高考錄取學生和綜合評價錄取學生在學業(yè)表現(xiàn)、綜合素質、專業(yè)認同3個方面的差異。研究發(fā)現(xiàn):與統(tǒng)一高考錄取的學生相比,通過綜合評價錄取的學生表現(xiàn)出較好的學習潛力,其綜合素質和專業(yè)認同較高;但綜合評價錄取學生的綜合素質是否與學業(yè)表現(xiàn)呈正相關,以及其專業(yè)穩(wěn)定性還有待追蹤評價。隨著綜合評價招生實踐范圍的擴大,亟待加強對綜合評價錄取學生的跟蹤評價,研究綜合評價招生模式的適用范圍,重視選考科目與專業(yè)的匹配度,增強學業(yè)水平考試與高考的關聯(lián)度,探索科學評價學生的綜合素質,尤其要重視綜合評價錄取學生招生與培養(yǎng)、學業(yè)表現(xiàn)與就業(yè)去向等追蹤研究,系統(tǒng)評價綜合評價招生的實施效果。 

【文章來源】：中國考試. 2020,(10)CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 研究方法
2 研究結果與分析
    2.1 綜合素質
    2.2 專業(yè)認同
    2.3 學業(yè)表現(xiàn)
3 關于綜合評價招生的思考
    3.1 加強綜合評價招生的跟蹤評價
    3.2 加強綜合評價招生模式適用性研究
    3.3 加強選考科目與專業(yè)發(fā)展的匹配度研究
    3.4 增強高中學業(yè)水平考試與高考的關聯(lián)度
    3.5 探索科學評價高中學生的綜合素質


【參考文獻】：
期刊論文
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