個性化學習環(huán)境(PLE)中基于Web2.0工具的自主學習模型研究
本文關(guān)鍵詞:個性化學習環(huán)境(PLE)中基于Web2.0工具的自主學習模型研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢引導、國家政策綱領(lǐng)指導下,終身學習者面臨人類自身發(fā)展的需求,受到信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的驅(qū)使。他們越來越需要能夠適應時代和個人發(fā)展,滿足國家政策和信息技術(shù)現(xiàn)狀的自主學習模型支持。學習者對個性化學習環(huán)境中自主學習的青睞和Web2.0工具自身的特點為大學生在個性化學習環(huán)境中開展基于Web2.0工具的自主學習提供了一個很好的契機。怎樣基于Web2.0工具來構(gòu)建個性化學習環(huán)境中的自主學習模型,使得大學生從中獲得更好的自主學習效果,是本研究力爭要解決的問題。本研究采用文獻研究法、調(diào)查研究法和實驗研究法,從理論和實踐兩方面對PLE中基于Web2.0工具的自主學習模型展開探索。理論上,以建構(gòu)主義學習理論、分布式認知理論和學習共同體理論等現(xiàn)有學習理論為重要依據(jù),在分析Web2.0工具對個性化學習環(huán)境中自主學習的支持性作用和PLE中基于Web2.0工具自主學習模型的構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上,采用學習設(shè)計理念,在設(shè)計原則指導下,構(gòu)建出PLE中基于Web2.0工具的自主學習模型。實踐上,以大學生在個性化學習環(huán)境中自主學習現(xiàn)狀為依據(jù),在明確學習主題基礎(chǔ)上,從準備活動、實施活動、反思活動、反饋活動四方面對具體的學習主題進行設(shè)計,并以此指導實證研究。通過訪談研究法,對實驗結(jié)果進行調(diào)查。結(jié)果顯示,應用該模型的自主學習在很大程度上提高了學習者的學習興趣,有利于學習者借助web2.0工具掌控學習活動,有利于學習者主體作用的發(fā)揮等。希望本研究能在一定程度上為以后的個性化學習環(huán)境中自主學習相關(guān)研究提供一些借鑒意義和參考價值。
【關(guān)鍵詞】:個性化學習環(huán)境 自主學習模型 Web2.0工具
【學位授予單位】:東北師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2016
【分類號】:G434;G642
【目錄】:
- 摘要4-5
- Abstract5-8
- 第1章 緒論8-16
- 1.1 研究背景8-9
- 1.1.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢的引導8
- 1.1.2 國家政策綱領(lǐng)的指導8-9
- 1.1.3 信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的驅(qū)使9
- 1.1.4 人類自身發(fā)展的需求9
- 1.2 研究現(xiàn)狀及問題9-13
- 1.2.1 國內(nèi)外文獻綜述9-12
- 1.2.2 研究問題12-13
- 1.3 研究目標及意義13-14
- 1.4 研究內(nèi)容、方法及思路14-16
- 1.4.1 研究內(nèi)容14-15
- 1.4.2 研究方法15
- 1.4.3 研究思路15-16
- 第2章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)16-20
- 2.1 相關(guān)概念16-18
- 2.1.1 個性化學習環(huán)境16
- 2.1.2 Web2.0 工具16-17
- 2.1.3 自主學習17-18
- 2.2 理論基礎(chǔ)18-20
- 2.2.1 建構(gòu)主義學習理論18
- 2.2.2 分布式認知理論18-19
- 2.2.3 學習共同體理論19-20
- 第3章 PLE中基于Web2.0 工具的自主學習模型設(shè)計20-34
- 3.1 PLE中基于WEB2.0 工具的自主學習模型設(shè)計的前端分析20-26
- 3.1.1 個性化學習環(huán)境中Web2.0 工具對自主學習的支持性作用分析20-24
- 3.1.2 個性化學習環(huán)境中基于Web2.0 工具的自主學習模型要素分析24-26
- 3.2 PLE中基于WEB2.0 工具的自主學習模型的設(shè)計理念26-29
- 3.3 PLE中基于WEB2.0 工具的自主學習模型的建構(gòu)29-34
- 3.3.1 個性化學習環(huán)境中基于Web2.0 工具的自主學習模型的框架設(shè)計29-32
- 3.3.2 個性化學習環(huán)境中基于Web2.0 工具的自主學習模型分析32-34
- 第4章 PLE中基于Web2.0 工具的自主學習模型應用34-52
- 4.1 實驗設(shè)計34-35
- 4.1.1 實驗目的34
- 4.1.2 實驗對象及實驗平臺34
- 4.1.3 實驗內(nèi)容及流程34-35
- 4.2 實驗過程與效果分析35-52
- 4.2.1 實驗過程35-44
- 4.2.2 效果分析與模型修正44-52
- 第5章 結(jié)論與反思52-54
- 5.1 研究結(jié)論52-53
- 5.2 研究反思53-54
- 5.2.1 研究不足53
- 5.2.2 研究展望53-54
- 參考文獻54-57
- 附錄57-62
- 后記62-63
- 在學期間公開發(fā)表論文及著作情況63
【相似文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 黃飛寧;;探究醫(yī)用化學教學中提高學生學習成效的途徑[J];科教文匯(下半月);2006年11期
2 王致君;;學習貴在聯(lián)想[J];醫(yī)學與哲學;1985年07期
3 魯子問;;國內(nèi)外學習成效研究進展分析[J];英語教師;2009年06期
4 劉明紅;;讓學生玩出學習成效[J];實驗教學與儀器;2010年S1期
5 趙貴,宿志英;激發(fā)學生學習化學興趣的途徑與方法[J];內(nèi)蒙古教育學院學報;2000年03期
6 樓一峰;“學習化社區(qū)”的形成與運作研究[J];成人教育;2002年05期
7 王光龍;學習素質(zhì)與學習型社會[J];教育研究;2003年05期
8 李康林;怎樣提高農(nóng)村少數(shù)民族學生的學習成效[J];民族教育研究;2005年03期
9 桑新民;學習究竟是什么?——多學科視野中的學習研究論綱[J];開放教育研究;2005年01期
10 趙桐;;淺談教學中的學習成效評價[J];江西金融職工大學學報;2006年S1期
中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 梁;;;談?wù){(diào)動學生學習的主動性[A];中國病理生理學會中專教育委員會第七次學術(shù)交流會論文匯編[C];1999年
2 王炳林;;中國共產(chǎn)黨開展學習的歷史考察[A];中國共產(chǎn)黨90年研究文集(上)[C];2011年
3 晏瓊花;陳德光;孔維東;;引導自我反思促進數(shù)學學習[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第1卷)[C];2009年
4 樂黎輝;邢至暉;;以學習單開展生物教與學的實踐研究[A];開拓科技育人之路——上海市青少年科技輔導員教師論文集[C];2005年
5 韋成國;;談學習動力的提升[A];廣西老社會科學工作者協(xié)會“建設(shè)學習型黨組織與實施十二五規(guī)劃”學術(shù)研討會論文集[C];2010年
6 聶波;;關(guān)于開展小組合作學習教學的反思[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第1卷)[C];2009年
7 黃蕾;;運用錄像分析技術(shù)解讀研究性學習[A];教育技術(shù)應用與整合研究論文[C];2005年
8 蔣莉莉;;學習型黨組織建設(shè)探析[A];遵義市基層組織與基層民主建設(shè)研究[C];2012年
9 徐曉東;;基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學習實踐[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年
10 熊亮華;;陳云重視學習的思想風范對建設(shè)馬克思主義學習型政黨的啟示[A];中共中央文獻研究室個人課題成果集2011年(上)[C];2012年
中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 曾茂松邋楊朝勇;以工作成績檢驗學習成效[N];瀘州日報;2008年
2 本報評論員;在學習中實踐 在實踐中學習[N];平頂山日報;2009年
3 王育忠;學習科學發(fā)展觀的落腳點在實踐[N];三明日報;2009年
4 學嶺;高揚起學習的風帆[N];哈爾濱日報;2010年
5 朱德榮 新疆總隊阿克蘇支隊;用實踐檢驗學習成效[N];人民武警報;2010年
6 周雪琴 西和縣西峪鄉(xiāng)王磨小學教師;老師怎樣培養(yǎng)小學生的學習興趣[N];隴南日報;2010年
7 中共太康縣委黨校 朱學良 劉清晨;新形勢下如何培養(yǎng)一大批學習型黨員[N];周口日報;2010年
8 陸一;大力提倡學習身邊典型[N];中國城鄉(xiāng)金融報;2012年
9 市發(fā)改委直屬機關(guān)黨委書記 周強;把學習成效轉(zhuǎn)化為科學發(fā)展思路[N];組織人事報;2012年
10 記者 江于夫 通訊員 鄭林紅;大興學習之風 再譜事業(yè)華章[N];浙江日報;2013年
中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條
1 胡敏;在線學習中學生參與度模型及應用研究[D];華中師范大學;2015年
2 陳江華;中國國有企業(yè)構(gòu)建學習型組織的理論與實踐策略研究[D];北京交通大學;2015年
3 李定;在線學習(WBL)服務(wù)質(zhì)量評價與改進研究[D];電子科技大學;2011年
4 謝清隆;社會交換理論視閾下的運動員學習成效研究[D];蘇州大學;2011年
5 雷妮;企業(yè)敏捷學習要素體系研究[D];同濟大學;2008年
6 周建高;日本終身學習的理論與實踐[D];南開大學;2009年
7 賴東彥;學習型組織分類及應用研究[D];西南財經(jīng)大學;2009年
中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 吳文嚴;面向企業(yè)新員工的e-learning培訓課程內(nèi)容設(shè)計[D];上海師范大學;2015年
2 徐丹;中職生英語學習興趣激發(fā)策略與實踐研究[D];浙江工業(yè)大學;2015年
3 王成潔;合作學習在初中歷史教學中的實踐研究[D];華中師范大學;2015年
4 方龍珠;初中數(shù)學小組合作學習存在的問題及對策探究[D];四川師范大學;2015年
5 孫貞;東營市學習型法院建設(shè)研究[D];中國石油大學(華東);2013年
6 肖瓊玉;MOOC學習者完成課程的影響因素研究[D];河南大學;2015年
7 孔瑤;移動情景下基于問題的團隊學習策略研究[D];江西財經(jīng)大學;2015年
8 黃文杰;初中生合作學習影響因素研究[D];四川師范大學;2015年
9 關(guān)晶;學前教育專業(yè)“小組合作式”數(shù)學學習的探究和實踐[D];遼寧師范大學;2015年
10 王羅那;基于微信公眾平臺的小學數(shù)學微課的設(shè)計及應用研究[D];杭州師范大學;2016年
本文關(guān)鍵詞:個性化學習環(huán)境(PLE)中基于Web2.0工具的自主學習模型研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
,本文編號:304752
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/304752.html