目的探討團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)用效果,為臨床護(hù)理教學(xué)有效開展可行性的干預(yù)方案提供指導(dǎo)。方法本研究采用實(shí)驗(yàn)性研究。選取的研究對(duì)象為2019年3⁴月在湖南省某三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生。按照嚴(yán)格的納入與排除標(biāo)準(zhǔn)確定研究對(duì)象為60例,按照抽簽法隨機(jī)分成兩組,其中對(duì)照組30例,實(shí)驗(yàn)組30例。對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)崗前培訓(xùn),內(nèi)容包括醫(yī)院簡(jiǎn)介、職業(yè)禮儀規(guī)范、護(hù)理核心制度、職業(yè)道德、職業(yè)防護(hù)和職業(yè)前景規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)崗前培訓(xùn)后再增加職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo),每周1次,每次2小時(shí),總共6次培訓(xùn)。培訓(xùn)后采用職業(yè)生涯狀況評(píng)價(jià)量表和團(tuán)體輔導(dǎo)主觀評(píng)價(jià)問(wèn)卷進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。數(shù)據(jù)采用SPSS 25.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)量資料主要采用X±S進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述,兩組均數(shù)比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),兩組在不同時(shí)間點(diǎn)均數(shù)比較采用重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)資料方差分析;計(jì)數(shù)資料采用例數(shù)、百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述,兩組百分比的比較采用c2檢驗(yàn);當(dāng)P<0.05差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果1兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的性別、家庭所在地、專業(yè)層次、專業(yè)志愿、擔(dān)任班干部、第一志愿報(bào)考等一般資料的比較,差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。2干預(yù)... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
中英文縮略詞對(duì)照表
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 理論依據(jù)
    1.4 研究目的
    1.5 研究意義
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
    2.3 質(zhì)量控制
    2.4 倫理原則
    2.5 技術(shù)路線
3 結(jié)果
    3.1 研究對(duì)象一般資料
    3.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩組基線資料的比較
    3.3 干預(yù)對(duì)兩組實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的影響效果
    3.4 實(shí)驗(yàn)組對(duì)本次職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)
4 討論
    4.1 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
    4.2 護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)
    4.3 本研究的特色和創(chuàng)新之處
    4.4 局限與展望
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
綜述
    綜述參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3043650