發(fā)布時(shí)間：2021-02-20 08:05

　　隨著第四次工業(yè)革命的到來,人類社會(huì)正加速邁向智能化時(shí)代,人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興智能技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用呈現(xiàn)出智能化的人機(jī)協(xié)同教學(xué)、全周期的教學(xué)診斷評(píng)價(jià)、非線性的自適應(yīng)學(xué)習(xí)等特征,高校教師既有的教學(xué)能力已無法勝任智能化教學(xué)實(shí)踐的要求。為了從容應(yīng)對智能教育時(shí)代全新教學(xué)情境的挑戰(zhàn),高校教師迫切需要構(gòu)建以學(xué)科教學(xué)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)學(xué)術(shù)能力為核心的智能教學(xué)能力體系,重構(gòu)教學(xué)主體關(guān)系,重塑教學(xué)目標(biāo),重建教學(xué)環(huán)境,重造教學(xué)流程,進(jìn)而構(gòu)建靈活、多元、開放、智慧的個(gè)性化教育生態(tài)體系。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020,8(04)CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

智能教育時(shí)代高校教師教學(xué)生態(tài)圖景

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3042484