目的:本研究綜合數(shù)所中醫(yī)藥院校的中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案,結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行的中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“中醫(yī)學(xué)專業(yè)”）培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)體系,并根據(jù)調(diào)查研究和試評(píng)研究結(jié)果提出中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作的改進(jìn)對(duì)策與建議。研究成果供兄弟院校參考。方法:本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法、德爾斐法、層次分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。首先,采用文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查法,初步構(gòu)建了中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)體系的一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、各支撐課程及相關(guān)觀測(cè)點(diǎn),再采用德爾斐法咨詢專家對(duì)初步構(gòu)建的一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、各支撐課程及相關(guān)觀測(cè)點(diǎn)的意見,并依據(jù)專家意見進(jìn)行完善;其次,采用德爾斐法咨詢專家對(duì)評(píng)價(jià)權(quán)重的意見,再用層次分析法、模型分析法計(jì)算出一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、各支撐課程及相關(guān)觀測(cè)點(diǎn)的權(quán)重,從而完成了中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建;最后,采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對(duì)江西某高校2014級(jí)全體中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在校五年的各支撐課程及相關(guān)觀測(cè)點(diǎn)的考核成績(jī)進(jìn)行試評(píng)。結(jié)果:構(gòu)建了中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)體系,該體系包含了具有良好的思想道德與職業(yè)素養(yǎng)、掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能、掌握本專業(yè)臨床基本理論知... 

【文章來(lái)源】：江西中醫(yī)藥大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：119 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度定量評(píng)價(jià)研究思路Figure1.Researchideasofquantitativeevaluationofachievementdegreeoftraining

中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)體系研究111.4.2本研究的技術(shù)路線圖2研究的技術(shù)路線Figure2technicalrouteofstudy2相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)2.1中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度概念王銘[16]認(rèn)為，人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度應(yīng)該是根據(jù)負(fù)責(zé)其培養(yǎng)的高校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成度，以其制定的相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)體系來(lái)培養(yǎng)出熟練、扎實(shí)掌握專業(yè)理論、專業(yè)技能，同時(shí)具備從事本學(xué)科科研工作或者具有本學(xué)科基礎(chǔ)技術(shù)能力的高水平人才。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于第三方教育評(píng)價(jià)的中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估與應(yīng)用研究——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)2016屆中醫(yī)學(xué)專業(yè)為例[J]. 莫雪妮,楊益寶,唐梅文,葉勇玲,羅偉生,唐農(nóng).  貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[2]中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)要求評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)支撐課程體系及相關(guān)觀測(cè)點(diǎn)的構(gòu)建[J]. 鄧春生,孟玉波,喻松仁.  國(guó)際公關(guān). 2019(04)
[3]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建研究——兼論《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》[J]. 郭全.  染整技術(shù). 2018(10)
[4]大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提升策略研究[J]. 應(yīng)國(guó)先.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[5]新中國(guó)成立后中醫(yī)藥高等教育質(zhì)量觀的演變與啟示[J]. 李?yuàn)檴?  現(xiàn)代教育科學(xué). 2018(03)
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碩士論文
[1]中外高等教育評(píng)價(jià)比較研究[D]. 劉軍.哈爾濱工程大學(xué) 2006
[2]高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系研究[D]. 李忠華.武漢理工大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3023946