隨著2017年核心素養(yǎng)版的英語新課程改革的實行,教育者們提出了更多符合實際且更有利于培養(yǎng)學生各方面能力的要求。作為推進新課程改革的強勁動力,職前英語教師不斷接觸到最新的教育理論與思想,并受益于將理論運用于實踐這一教育實習過程。通過研究職前英語教師課程觀與其教學實踐,我們可以更好地了解兩者的一致程度以及從課程觀到教學實踐的發(fā)展過程,并為后續(xù)的相關(guān)研究提供思路與啟示。本個案研究將三位英語教育碩士作為研究對象,通過訪談與課堂觀察的方法來回答以下三個問題:1)新課程改革背景下,職前英語教師課程觀的特征是怎樣的?2)新課程改革背景下,職前英語教師課程觀與其教學實踐之間的一致程度是怎樣的?3)職前英語教師課程觀到教學實踐的發(fā)展過程是怎樣的?通過研究,筆者得出了以下發(fā)現(xiàn):1)不同職前英語教師的課程觀在一定程度上相似,但在細節(jié)上仍存在差異。2)總的來說,新課程改革背景下,職前英語教師課程觀與其教學實踐之間的一致程度較高。其中,職前英語教師的課程目標觀,內(nèi)容觀,實施觀與其教學實踐較為一致。職前英語教師的課程設(shè)計觀與評價觀與其教學實踐較為不一致。3)職前英語教師課程觀發(fā)展到教學實踐的過程經(jīng)歷了兩個階段。第... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgement
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose and significance of the research
        1.2.1 Purpose of the research
        1.2.2 Significance of the research
    1.3 Layout of the dissertation
2. Literature Review
    2.1 Definition
        2.1.1 Definitions of curriculum
        2.1.2 Constituents of curriculum
        2.1.3 Definition of perception of curriculum
    2.2 Previous studies on perception of curriculum
        2.2.1 Status quo of teachers' perception of curriculum
        2.2.2 Influencing factors of teachers' perception of curriculum
        2.2.3 Comparative study about teachers' perception of curriculum
        2.2.4 Relationship study about teachers' perception of curriculum
    2.3 Summary of previous studies
3. Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research participants
    3.3 Research instruments
    3.4 Data collection and analysis
        3.4.1 Data collection
        3.4.2 Data analysis
4. Findings and Discussion
    4.1 Characteristics of perception of curriculum
        4.1.1 Individual-participants analysis
        4.1.2 Cross-participants analysis
        4.1.3 Discussion
    4.2 Consistency between perception of curriculum and teaching practice
        4.2.1 Individual-participants analysis
        4.2.2 Cross-participants analysis
        4.2.3 Discussion
    4.3 Process from perception of curriculum to teaching practice
        4.3.1 Individual-participants analysis
        4.3.2 Cross-participants analysis
        4.3.3 Discussion
5. Conclusion
    5.1 Conclusion of findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ



本文編號：3017933