發(fā)布時(shí)間：2021-02-03 20:40

　　從以學(xué)生為中心的本科教學(xué)改革和大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)研究的視角出發(fā),高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)應(yīng)從課程目標(biāo)、了解學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果檢測、教師教學(xué)評價(jià)與教學(xué)改進(jìn)五個(gè)方面進(jìn)行考察,從而為大學(xué)課程設(shè)計(jì)與教師教學(xué)評價(jià)提供參考框架。只有教師以學(xué)術(shù)和專業(yè)的方式從事教學(xué)工作,大學(xué)教學(xué)才可能成為學(xué)術(shù),教學(xué)工作才能獲得學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。 

【文章來源】：高等教育研究. 2020,41(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、課程目標(biāo)
二、了解學(xué)生
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
四、效果檢驗(yàn)
五、教學(xué)評價(jià)和貢獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]賦能教師:大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)與教師發(fā)展——美國以學(xué)生為中心本科教學(xué)改革研究之七[J]. 趙炬明,高筱卉.  高等工程教育研究. 2020(03)
[2]關(guān)注學(xué)習(xí)效果:美國大學(xué)課程教學(xué)評價(jià)方法述評——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之六[J]. 趙炬明.  高等工程教育研究. 2019(06)
[3]聚焦設(shè)計(jì):實(shí)踐與方法（下）——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之三[J]. 趙炬明.  高等工程教育研究. 2018(03)
[4]聚焦設(shè)計(jì):實(shí)踐與方法（上）——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之三[J]. 趙炬明.  高等工程教育研究. 2018(02)
[5]打開黑箱:學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)（下）——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之二[J]. 趙炬明.  高等工程教育研究. 2017(04)
[6]打開黑箱:學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)（上）——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之二[J]. 趙炬明.  高等工程教育研究. 2017(03)



本文編號：3017126