面對承載我國建設(shè)一流本科教育使命的"金課",探尋其新時代的范式共識、辨析建設(shè)困局并尋求突圍路徑是推進(jìn)一流本科教育建設(shè)的重要"先修課"�；�"學(xué)為中心"視角,"金課"具有三個方面的范式特征:指向高階思維的教學(xué)目標(biāo),基于學(xué)術(shù)性教學(xué)的深度學(xué)習(xí),旨在成長的發(fā)展性評價。目前,"金課"建設(shè)出現(xiàn)了多重錯位的困境:"金課"建設(shè)空心化,本科教學(xué)成為"公家田",學(xué)業(yè)質(zhì)量陷于"低水平均衡陷阱"。要突破建設(shè)困境,需要建立以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程供給制度、學(xué)生為本的課程設(shè)計制度、學(xué)術(shù)為魂的課程管理制度。 

【文章來源】：中國高教研究. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“學(xué)為中心”的“金課”范式特征
    1. 指向高階思維的教學(xué)目標(biāo)。
    2. 基于學(xué)術(shù)性教學(xué)的深度學(xué)習(xí)。
    3. 旨在成長的發(fā)展性評價。
二、多重錯位的“金課”建設(shè)困局
    1.“金課”建設(shè)空心化。
    2. 本科教學(xué)成為“公家田”。
    3. 學(xué)業(yè)質(zhì)量陷入“低水平均衡陷阱”。
三、制度指向的“金課”突圍路徑
    1. 學(xué)科為基的課程供給制度。
    2. 學(xué)生為本的課程設(shè)計制度。
    3. 學(xué)術(shù)為魂的課程管理制度。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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